《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教案分析.doc

天鹅、大虾和梭鱼第一课时教案分析 天鹅、大虾和梭鱼第一课时教案分析一、教材分析 天鹅、大虾和梭鱼是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都把它收入。它讲了不合作办不成事的道理。寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理合伙的人们如果不是心一条，什么事业办不好。第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。前半部分讲它们合伙拉车，天鹅、大虾和梭鱼都很用力，它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它们的目的也是一致的，都想把车拉动，可是“大车却一步也动不了”，车子也不算重，是因为它们虽然合伙拉车但没有做到合作。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。本课以诗歌的形式行文，简洁、生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。 二、设计意图 二年级的学生仍处在知识储备的低谷期，因此通过引导学生热爱阅读，享受阅读的乐趣，促进学生数量上的积累生词新词；再者二年级仍属于识字写字的关键期，通过多种形式的识字，激活学生的思维和想象力，开掘学生的语言潜能，从而激发学生学字的乐趣。同时在一定程度上为学生的主动学习创造了平台，促进学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言的能力。 三、预设目标 1.读通、读顺诗歌，学习词语“合伙、自寻烦恼”，初步知道天鹅、大虾和梭鱼有什么烦恼。 2.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。 3.进行说话、写话训练。 4.通过多次朗读，感受“合作”的重要性。 四、教学重点 1. 读通、读顺诗歌，学习词语“合伙、自寻烦恼”。 2会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。 五、教学难点 1.会认生字“费、烦、毫”，会写生字“合、伙”，继续培养分析字形的能力。 2.运用“合伙、费力、自寻烦恼、分毫未动”进行说话、写话训练。 六、课前准备 多媒体课件 、 生字卡、天鹅、大虾和梭鱼的贴饰 七、课时安排：2课时 八、第一课时教学流程： 课前活动（考一考） 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话，揭示课题 课前，老师和你们聊起了很多小故事，这些小故事都被收集到伊索寓言这部世界著名的寓言故事书里，这部寓言书里面的故事大多是动物故事，这些动物有各有各的特点，他们或狡猾，或聪明，或调皮，或老实，他们各有各的本领。这一节课，老师也想和大家一起来学习这部寓言书里的一个小故事天鹅、大虾和梭鱼。 2.读课题 师：没错，老师想告诉你们这个故事与单元主题“合作”有着很深的联系。看来读课题也有讲究。读好课题可是学好课文的前提。 【设计意图：由故事书导入揭示课题，重在引导学生热爱阅读，享受阅读的乐趣；通过读好课题，给学生渗透“题好文一半”的写话技巧。】 二、初读诗歌， 整体感知 1学生自由大声朗读诗歌 自由大声地朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，标注出小节的序号。 2检查自读情况 师：看到同学们读得非常认真投入，老师相信你们一定读好诗歌，我们请几个代表来读读诗歌。 师：看来，朗读真是学习语文最好的魔棒！听了你们的朗读，老师觉得真好，除了已经读通读顺诗歌，还读出了自己对诗歌的理解。 【设计意图：尽管诗歌语言浅显易懂，但对于二年级学生来说能读准字音，读通句子仍然不太容易，因此通过自由读、指名读、齐读等方式循序渐进地教给学生读书的方法，因为朗读是语文学习的基础。】 三、再读诗歌，随文识字 1走进第一节诗歌，理解“合伙”。 师：你们怎么理解“合伙”？ 师：请同学用“合伙”再说一句话。 师：同学们，刚才我们用“词语造句”的方法记住了“合伙”。 师：我们一起来观察一下“合伙”这两个字，该怎么写。 师：看来写好字的秘密就是要有一双善于观察的眼睛。 2. 识记 “费” 师：我们一起看看这个字“费”，怎么读？ 师：“费”字是什么结构的字？谁知道它的部首？ 师：我们知道我们中国的汉字最初都是由画演变来，那么“贝”最初跟什么关系，猜一猜。 师：谁能把“费”字“换一换”部首。 3. 理解“自寻烦恼”，识记“页” 师：谁能给这个词找一找近义词。 师：“烦”字是左右结构的字，左边是“火字旁”，右边是“页”。 师:你们认为“页”字可能表示什么意思呢？ 师：同学们你们能说出几个带有“页”的汉字吗？ 师：你们知道这些字各表示什么意思吗？ 师：“页”字的秘密真不少呀！为了紧紧地记住与“页”有关的字，老师也编了一首儿歌，我们一起来读一读。 师：通过找出字的相同部件、编儿歌确实可以帮助我们认识更多生字。 【设计学有面有点，在对生字的全面关注中，打破一字一学的传统识字方法，采用科学识字教学，借一个部首或部件的学习带出一串字，渗透识字方法，激发孩子识字的兴趣。教学中既有是对重点词语的突破。也有对字形结构的书写揣摩；既能结合生活经验理解近义词，也能借助动作体验反义词。】 四、三读诗歌，初步释疑 1.读诗歌，了解三动物的“烦恼” 天鹅、大虾和梭鱼他们究竟因为什么事那么烦恼呢？一起来听听老师读诗歌的二三小节。请同学们画出表示它们烦恼的句子。 2.比较“未”与“末” 3.采用联想法认识“毫” 原来“联想也是识字的一种好方法。” 4.初懂诗歌 师：这节课，我们学习了很多的识字方法，认识了很多生字新词，我们一起来看看词语“百宝箱”里增添了哪些词语。（屏幕出示） 合伙 费力 自寻烦恼 未动分毫 师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。积累词语还能帮助我们了解诗歌主要内容。我们一起来动动脑筋，用这些词语和你的同桌来说说诗歌主要讲了一件什么事？（出示“温馨小提示”） 师：同学们说得可真不错。请拿出你的小楷本把你刚才听到的或想到的或自己说的写下来。 【设计意图：书读百遍，其义自见。通过反复的诵读诗歌，以促进学生了解诗歌寓意，感受语言优美的能力。通过重点词句说故事主要内容，旨在为学生的遣词造句，进行写话训练打下了基础。】 5.总结 同学们，这节课我们不仅把诗歌读通读顺了，也懂得了很多有趣的识字方法，而且也了解了三只动物他们有什么烦恼。这三只小动物不仅在伊索寓言里面出现，他们还在克雷洛夫寓言这部书里也出现，很高兴我们交上了朋友，所以老师决定把这部克雷洛夫寓言也送给我们班可爱的同学们。希望你们用你们能多读读诗歌，解决天鹅、大虾和梭鱼的烦恼。 【设计意图：以送书促读书，激发学生阅读的兴趣，同时为第二课时的教学埋下伏笔，以达到课已尽，意犹存的目的。】 五、布置作