《小书架》教案分析.doc

小书架教案分析 小书架教案分析第一课时教学目标：1、认识8个生字，学写4个生字。2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。有感情朗读课文。教学准备： 1、字词卡片2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。教学流程：一、导入1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。2、复习单韵母。3、自学检测：指名读课文。评价。二、自主学习(一)出示自学提纲：1、正确、流利地朗读课文。2、圈出课文中不认识的生字，想办法记住它，可以和你的伙伴合作。3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。（二）、学生依据提纲自主学习。三、合作探究1、指名朗读课文。评价、纠正字音。2、出示生字认读，说一说，你是怎样记住这些生字的？3、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。4、指导有感情朗读课文，读出喜欢之情，可以加上自己喜欢的动作。四、达标训练：1、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。2、试着背诵。五、堂清检测：1、连线（必做题）架 yo 放 mei要 ji 每 gei 它 ta 给 fang2、有感情朗读课文。（思考题）3、说一说，你喜欢读书吗？为什么?日清对象：日清结果：教学反思： 第二课时教学目标：1学习小书架，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。2 运用学过的笔顺写生字4个。3. 有感情朗读、背诵课文。引导学生认识形状各异的书架。教学重点：有感情朗读课文。运用学过的笔顺写生字4个。教学难点： 讨论“书”笔画、笔顺。教具准备： 课件、生字卡。教学过程：一、自学检测1.出示课件。上节课见过的词语宝宝大家还认识吗？（指名读词语，读对的大家跟读。）2.自学检测：指名试背诵课文。二、自主学习（一）出示自学提纲1. 学习小书架，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。2、了解儿歌内容，这首儿歌里告诉我们小书架都是给谁用的呢？你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？3、运用学过的笔顺写生字4个。（二）、自主学习三、合作探究1、交流自主学习的成果。2、交流提纲（二）的内容(大家打开课本40页。老师读大家听，用小手指听到的字，边听边想。)生：爸爸-用上层 师板书：爸爸 上层妈妈 中间 我 下层3、你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？4、看谁读得最动听？指名展示读，其他小朋友评价。(先自己读，不会读的问别人，再指名读，学生评价，老师范读，学生再评，两人合作读，再指名读，四人一组轮读。)5.写生字。师出示生字卡，学生读组词，大家跟读。和老师一起书笔空，观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上，重点指导“书”的笔画。每字写一个，老师检查后写笔顺。四、达标训练;1、练习书写生字。2、课件展示各种小书架。你愿意在小书架上放什么书？（板书：爱读书）五、堂清检测：1、拼音节，写字。 sh xi yng zhng（ ）（ ）（ ）（ ）2、比一比，组词。 书（ ） 用（ ） 下（ ）市（ ）