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文档简介

心中的规则教学设计 心中的规则教学设计教学目标： 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系； 2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律； 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。 重点：纪律、规则与自由的关系 难点：他律和自律的含义；规则与自由的关系。 教学方法：讨论、讲授 教学步骤 一、引入： 阅读教材P63材料。 师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规则的精神让人感动。设想一下，如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字吗？ （不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不会让作者感动。） 师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。 二、揭示本节目标： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 2、区分他律与自律的方法。 3、规则与自由的关系。 4、怎样才能做到自律？ 三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。 四、新授： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 学生从课本中找到，划出，并标出提示。 师：他律的表现是：“你必须怎样做”相应的惩处。（P63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。他律是必要的，但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷爷来都没用。 与他律相对，自律的表现是“我应该怎样做”（P64） 2、区分他律与自律的方法。 师：在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什么很大的区别。他们都能做到规则所要求做的事。但在无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司机；而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不情愿的，要人压的，现在没有监督了，就不用遵守了。 讨论：数学考试忘记公式；乘坐无人售票的公交车我该怎么办？（P64） 反思：自己的行为哪些属于他律行为，哪些属于自律行为？（P65） 3、规则与自由的关系。 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 师：有人可能说：自律的人好累，时时是紧绑绑的。一点都不自由。是这样吗？ 生：P65内容。 师：打个比方，自由与纪律间的关系就如同火车和铁轨间关系一样。火车虽被铁轨束缚着，但仍然可以奔驰四方，可如果火车失去两根铁轨的约束，出轨了，它就只能是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。 4、怎样才能做到自律？P66 反思：日内瓦的小孩；制定自律戒条。 五、小结本节内容，练习。 板书设计： 第八课 心中的规则 1、他律与自律 1、他律的概念、A表现；B自律的概念、C表现。D 2、区分他律与自律的方法。E 无人监督的情况下如何对待规则 3、规则与自由的关系。F 规则制约着人的行为，也保
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