水平三《跨越式跳高》教学设计.doc

水平三（六年级）跨越式跳高说课稿浙江省义乌市实验小学 朱松根一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，结合学生身心发展的特点，选用简便、实用的小垫子和橡皮筋为载体，充分发挥学生主观能动性，让学生在自主、合作、尝试和体验的过程中，使单调而枯燥的技术教学找到乐趣，提高学生有效学习的质量，从而帮助学生完成预定的学习目标。二、教材选择思路跨越式跳高教学是竞技运动技能的重要学习内容，之所以选择该教材：一方面是为了证实运动技能教学也有助于激发学生的学习兴趣，有助于促进学生的健康发展，另一方面是对学生运动技能的教学尝试。 三、设计思路新课程倡导下的教学理念，运动技能的教学是体育课程的主要手段和方法，增进学生的健康是体育课程的主要目标。因此，为了实现教育的目的，依据利于学生健康发展的原则，利于学生运动兴趣激发的原则，针对小学生的心理特点，降低难度、简化规则，努力使运动技能的教学儿童化、趣味化。热身运动要新颖、有趣味性。教师创设情景，让学生借助小垫子单独或多人合作，自主选择和引导完成发展跳跃能力的练习方法。这样，不但提高了学生的弹跳力、节奏感，而且创设民主、平等的氛围，激发了学生的学习积极性，增强他们成为学习主人的意识。主体部分，首先，引导学生把垫子折成A型，摆成一排，让学生自主参与、体验，感知跳高技术。其次，引导学生利用垫子摆设成跳高架的形式，分组自主跳高练习，教师巡视、指导。学生学会了学习，学会了评价，培养了良好的自主、合作、创造能力，教师也提高了工作效率。师生互动，增强了情感，激活了运动兴趣。接着，教师针对学生存在技能差异，重新组合，分层教学，让每位学生感受成功乐趣，享受快乐体育。最后，教师引导学生完成“跳四方垫子”集体游戏，既发展了学生的身体素质，也让学生体验到集体合作，获取成功的喜悦之情，把学生学习兴趣推向高潮。课的最后部分，放松运动以及学生自评、互评，教师的总结让学生在音乐伴奏下，愉悦身心，达到放松的目的，也利于建立多方面的良好的协作关系，促进学生进一步发展。 年级：六年级 课类型：新授课 教者:雷三虎 执教时间:2016.2教学内容1、跨越式跳高的过杆。 2、游戏：穿越火线。学习目标1、初步感知跨越式跳高的基本技术，发展学生的弹跳力，协调性。2、学生能积极参与跨越跳高的学习和练习，活动中相互合作、自主学习。3、学生体验到成功的乐趣，消除学生运动能力较弱产生的烦恼。重点难点重点：过杆及落地侧向助跑难点：移髋教学器材垫子12个 橡皮筋4根 标志筒4个 流程内 容教师活动学生活动教学组织设计意图开始部分一、课堂常规： a、集合整队。 b、清点人数。 c、检查服装。 d、安全教育。1、师生问好。2、检查学生服装、人数及安排见习生。3、宣布本课内容，提出课堂要求。1、体育委员整队。2、师生问好。3、认真听讲。4、精神饱满、积 极配合。2分钟 培养学生良好课堂习惯，预防意外事故的发生。准备部分二、热身活动:a、跑跳游戏练习。b、行进间徒手操。 1、讲解游戏规则并示范。2、教师提示练习方法，引导学生完成练习。3、教师巡视指导。4、教师引导学生完成场地布置并提出要求。1、认真听授游戏方法与规则。2、在教师引导下进行游戏练习。3、自我创新玩法。4、学生积极参与，认真体会动作要领。5、学生在老师引导下完成场地布置。 7分钟 发展学生跳跃能力，为本课学习铺垫，培养节奏感。 通过热身活动学生身体各关节、器官、肌肉预防学生在活动中受伤及不安全事故的发生。基本部分三、初学跨越式跳高:1、跨越式跳高的辅助练习。a、 正面跨越障碍物练习。b、 侧提腿过障碍物练习。c、上步起跳、摆腿练习。2、导入学习跨越式跳高的过杆技术。 跳高四部分： 助跑 起跳 腾空过杆 落地3、纠正错误动作，强化动作概念。4、强化过杆技术。1、引导学生体会正面和侧面跨越障碍物的技巧。2、练习上步起跳、摆腿。3、引入课题:同学们！当你的左边出现了一个较高的障碍，你该怎么办呢？4、 教师讲解过杆动作并示范。4、指导学生分组自主练习，体会动作要领。5、出示图片引导学生自主合作、探究学习。6、指导学生集体练习起跳摆腿技术，过竿技术。7、让一名学生做一次，指出优缺点，并讲解、示范分组过竿动作。8、指导学生练习，教师巡视，适时点拨。9、按不同高度，学生自由选择练习。10、巡视指导。1、认真听讲，理解动作技巧，跟随老师进行尝试性练习。2、学生分组完成正面和侧面跨越障碍物的练习。3、学生练习上步起跳、摆腿（4次/人）。4、学生讨论并回答问题。5、听教师讲解动作，自己体会动作要领。5、分组练习，体会动作要领，相互指导。5、观察图片，建立正确的过杆技巧影像，进行自主纠错。6、练习起跳过竿技术。7、 讨论示范动作的优缺点。自我对比，自我优化过杆动作。8、在练习中互相观察、思考动作要领，互相评价总结要领。9、学生重新分组，自选高度练习。 教学组织:同上 17分钟 通过辅助练习让学生感知跳高的基本技术，体验成功，消除运动能力较弱学生的恐惧心理，并为学习跨越过杆垫定基础。 通过讲解、示范、图片解释给学生形成正确的技术概念。基本部分4、 游戏： 穿越火线。游戏规则: 学生用跑、跳、钻的方式往返穿越障碍物。最先完成穿越接力的队获胜。1、讲解游戏方法、规则及安全事项，培养学生的规则意识。2、男、女生各分为甲、乙两队，3、教师巡视，加入游戏中，活跃气氛。4、表扬获胜队。1、集合。2、认真听讲。3、完成任务。4、讨论、总结成功的关键。 10分钟 进一步激发学生学习兴趣，培养学生团结协作精神，超越自我心理倾向。结束过程1、放松练习： 边听音乐边跟老师做放松操。2、课堂小结。a、 学生自评。 b、师生互评。3、归还器材4、师生再见。1、教师口令指挥、引导、示范。2、师生共同练习。3、老师组织学生谈谈本节课的收获。4、老师做本课总结。5、老师安排回收器材6、宣布下课。1、学生保持轻松愉快，身心放松。2、边听音乐边跟老师学做放松操。3、学生谈本节课的收获。3、收拾器材。4分钟 通过放松练习以达到放松肌肉，避免肌肉损伤的目的。通过师生总结本课的收获，培养学生大胆参加体育煅炼的自信心。三、课后反思：1、创设氛围，激发兴趣 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生体育动机不仅需要内驱力的推动，更要提供一定的学习诱因，因而针对小学生身心特点，采用丰富、新颖的教学内容和形式多样的教学方式，是很有必要的。课的开始，利用场地和器材，自主选择和创新发展跳跃能力的练习方法，体现了学生的主体性，极大培养学生积极参与体育活动的兴趣和爱好，然后让学生分组自主跨跳、侧跳练习，充分调动学生学习积极性和主动性，以饱满热情投入到学跳高内容中去。 课的主体部分，首先利用小垫子灵活、简便的特点，引导学生铺设跳高架，学生感到好玩、新颖，唤起学生的情感，保持学生的兴趣，让学生在乐中学、学中乐，越学越好。接着，教师针对学生技能差异，重新引导学生分组练习，让每位学生都享受到成功的乐趣，让每位学生都要有自我展示的空间，进一步提高学生兴趣，最后，教师按跳四方垫子游戏即可以提高学生弹跳力、协调性，展示自我能力，同时把学生兴趣推向高潮。 2、改变学生的学习方式 新课程理念下，教师教学目的就是为学生学习和创新铺垫出一个适宜的环境。就教与学的关系而言，教是前提，学是目的，教师的教最终还应落实到学生的学上。课程标准把“促进学生主动地发展”作为课程的出发点，旨在使“学生主动学习，乐于探究，体验成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要。”教师在设计跳高的铺垫练习、主体部分教学时，采用点拨、指导，积极参与引导学生主动、自主、合作、探究学习，提供学生勤于思考，积极体验，乐于实践的良好氛围，以培养学生的创新思维和实践能力，让学生感到学习是一件很有趣的事，促使学生在玩中学，学中玩。四、评析：（一）重视学生的主体地位课程标准强调教学活动中在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。从以下两个方面可以看出朱老师在体育教学中能真正地落实学生的主体地位：1、充分了解学生的需求。体育与健康课程十分重视“满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长”。而要满足学生的需要，重视学生的情感体验，就必须对学生的情况有一个基本了解，了解学生最需要的是什么，因该说，学生的需求是教师教学的重要依据，能否满足学生的需求也直接影响到学生主体作用的发挥。这点朱老师做得很好，能从学生的需求出发来设计教学。2、紧扣学习目标。重视学生的主体地位，并不是采用“放养式”的教学方式，并不是让学生随意地进行活动，教与学的活动都是围绕学习目标来展开。因此，在教学中，各项组织形式和方法的选择，都服从于学习目标。（二）倡导新型的学习方式朱老师让学生采用以新型的学习方式自主学习、合作学习和探究学习为主的学习方式，有利于培养学生的学习能力，有利于学生学会体育学习和锻炼。改变学生的学习方式是体育课程改革的重要理念，带着知识走向学生，不过是“授 人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。从课的形式来看，这节课实际上是一节探究性学习的课，重视改变学生单纯地接受知识的学习方式，试图通过学生的自主学习和探究学习，帮助学生探索知识和解决问题。（三）开发体育课程资源朱老师利用小垫子，一物多用，引导学生进行各种跳的练习。在如何开发体育课程资源方面，向我们提供了很好的范例。其实，体育课程资源的开发，无时不在，无时不有，关键是体育教师要转变观念，认真学习和理解新体育课程的理念。在课程资源中，体育教师自身就