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凤凰城中英文学校教学设计部门：小学 教师： 张萍芳科目语文班级一(1)时间10月12日课题章节名称an en in un yun教学目标知识学会前鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节能力能认清字形，正确书写。情感喜欢读儿歌、喜欢看图说话。教学重点an en 两个音节的发音教学难点an en 两个音节的正确书写五个前鼻韵母。第一课时时间教师主导活动学生主体活动信息技术运用设计意图2分钟10分钟听力训练：1、今天老师教我们画圆圆的皮球。2、门铃太高了，我摁不着。一、谈话导入： 1、认读前面学习的复韵母：（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。2、说说这些字母怎么读：a o e i u n3、故事导入：a e i u 这几个字母呀有些喜新厌旧，现在呀，它们又想和其他字母做朋友了，它们都觉得n 长得好看，于是都争着和它做朋友了。这就是今天我们要学习的新韵母：an en in un n认读读一读听故事导入新课。出示单个的六个字母出示五个前鼻韵母。复习旧知。讲故事激趣。12分钟二、看图学习韵母an、en 1学习韵母an 1）出示an图，问：图上画的是什么？天安门，小朋友在按门铃。 2）自己试着发an（安） 3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 5）同桌同学互读，纠正发音。 6）指名读，开火车读。 2学习韵母en 1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？ 2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1观察an、en 2个韵母，说说各自的位置 2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1学习b p m f与en组成的音节 1）出示 让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。 2学习介母是的三拼音节。 （1）出示 自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan 1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3指名读，教师示范纠正。 4yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 5总结学习方法。学生练习发音同桌互读，纠正发音。学生练习书写韵母.。指名练习拼读出示an出现四线格中写的an en从具体到抽象，引导学生发音。多种形式练习拼读，史学时更有兴趣总结学法为后面的学习做好铺垫。板书设计 an en in un n教学小结凤凰城中英文学校教学设计部门：小学 教师： 张萍芳科目语文班级一(1)时间10月12日课题章节名称an en in un n教学目标知识复习前鼻韵母和整体认读音节，读准音，认清形。能力学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规情感认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌教学重点in un n 等音节的发音以及正确的书写格式。教学难点认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序教 学 过 程时间教师主导活动学生主体活动信息技术运用设计意图7分钟听力训练：1、活动课上，我和同学们一起玩“老鹰抓小鸡”的游戏。2、天上的朵朵白云真像棉花糖。一、谈话导入： 同学们你还记得我们前面是怎样学习an和en的吗？这节课我们继续来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n 二、看图学习in和yin 1学习韵母in 2学习整体认读音节yin。出示图片，请生观察你看到了什么？师讲故事并引导出顺口溜：树荫树荫yin yin yin三、看图学习un 1出示un图，这是什么呀？ 2自己试着读读。 3为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了“un”头上没有两点.学生练习发音听发音看教师示范试发音看图试读听、记忆出示in un n通过学法指导，让学生学会学习。教给学生形象记忆的方法。8分钟 三、看图学习n和整体认读音节yun 1出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。 3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。 4怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。 5学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ （需要大y来帮忙，的两点要去掉） 6讲故事帮助学习记忆。四、学习拼读1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 2教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。 六、书写in、un、n 3个字母 1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3展示学生作业，进行评改。 看图试发音听一听、读一读学生找相应的音节读拼读练习同桌互拼，相互纠正。书写练习出示图画从具体到抽象，引导学生发音。故事激趣，帮助学生记忆。通过书写进一步巩固刚才所学的知识。20五、看图拼读音节 1把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 2指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。 3同桌同学相互读。 4指名读。 六、读儿歌 1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3请同学读，其他同学听。 4同桌互读。 5指名读。七、通读全文（教师再次指导读书顺序） 教师领读.学生看图拼读音节学生借助汉语拼音拼读儿歌学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。出示儿歌结合图学习拼音，要积极创设语言环境。学生在创设的环境中能韩浩的进行拼读训练。5分钟八、课堂作业完成小状元第5题引导学生独立完成巩固课堂板书设计 一座座山 一块块田 一片树林 一座果园 左边右边 （按顺序看和说）教学小结我的收获：本节课我是通过图片导入，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥， 调动起学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。在教学看图说话的时候我是这样做的：我先请两个孩子到我身边来，示范说：“我左边是杨毅，我右边是龙菡月”。然后让学会说说自己身边的同学是谁？学生说的很开心，在这样情境下学生很快就能区分“左右”了，同理我向学生介绍了“远近”，学生在我的引导下也说得很好。最后，全体起立做游戏：向左转，向右转，举左手，举右手，抓左耳，抓右耳学生在快乐的游戏中很快分清了左右。这节课当中的游戏穿插使学生学得有趣而有意义。： 四十分钟的学习对于一年级的学生来说太长了，他们还不能一动不动地坐那么长时间。如果让学生自己拿着卡片做做游戏，让