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Unit4earthquake说课稿 人教版高中英语必修Unit4Earthquake说课稿图木舒克中学闫苗 一、说教材的地位和作用本单元是人教版高中英语必修一的第四单元，本堂课是本单元的第一课时，是一堂阅读课，本课的中心话题是“地震”，内容主要涉及1976年7月28日唐山大地震的震前征兆、震时情况、震后破坏、伤亡情况及震后救援。 对于地震，的学生应该不陌生，本就处于地震频发地带，在上周我们还又一次亲身体验了一次地震，所以本课在地震知识的讲解方面应该不会有太大困难。 本文重点在除培养学生语言知识能力之外，也要学习唐山人民勇敢面对自然灾害的精神，以及面对生命的脆弱，尊重生命，珍惜生命的价值。 二说学情分析高一年级的学生已经积累了一部分词汇和语法基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写的能力。 但是，学生个性和英语水平差异大，两极分化严重，因此教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。 作为一门语言的学习，在课堂上我会尽可能多的鼓励学生利用每一次机会开口说英语，以达到锻炼口语，实现语言的交际功能的目的。 三、说教学目标根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，在仔细学习和分析教材的基础上，我确定了以下教学目标。 语言知识掌握本课的生词和一些有用的表达方法；了解与地震有关的知识；在阅读中初步感受定语从句。 语言技能能运用所学语言知识描述地震前兆、危害及震后援救；学习阅读中略读、找读，精读的技能情感态度学习唐山人民勇敢面对自然灾害的精神；以及面对生命的脆弱，尊重生命，珍惜生命的价值。 文化意识了解各种自然灾害的名称和地震的情况,详细了解地震的常识,提高学生的震时自我保护意识。 学习策略培养学生通过各种途径如报纸、杂志、书籍和网络等资源搜集信息的能力。 四说教学重点和难点1.重点依据英语课程标准话题项目表关于自然灾害部分的话题要求(P76)，了解、理解该自然灾害的情况，以达到能够交流、阅读、书面表达该类文章的能力。 2.难点地震相关词汇的积累，细节阅读后达到复述的目标。 五说教学方法根据学生特点，以期激发学生的学习兴趣，在过程中学会参与，在参与中学会学习。 因此选定采用以下教学方法 1、任务型教学，如阅读后完成目标练习task 1、task 22、小组合作学习，如team work部分 3、头脑风暴法，如Retell thestory部分六说教学过程Step1:Lead-in导入(2)First,I willshow studentsseveral pictures,to reviewsome wordsfor naturaldisasters.设计意图用温故知新的方式导入本课的话题，达到知识循环滚动运用的目的。 Step2Warming up热身(6) (1)Ask anddiscuss:What areyou goingto do if an earthquake happens?How willyou protectyourself?Give studentsthree minutesto discusswith theirpartners,then showsome importanttips onscreen. (2)Let sthdentsdo ateam work,to talkabout Whatshould wedoifanearthquakehappens,especially whenwe havea class?Give studentsthree minutesto discusswith theirpartners,then showsome importanttips onscreen.设计意图:此部分内容目的to makean Englishenviroment，拓展主题，使主题贴近现实生活，从课本走上生活技能的积累，使学生对课堂产生兴趣，积极参与讨论，同时体现“导、学”的环节。 Step3:Pre-reading读前(4)Let studentswork infour todiscuss the question below:Imaging yourhome beginsto shakeand youmust leaveit rightaway.You havetime totake onlyone thing.What willyou take?Why?Answer thequestion,then showsome informationsthey searchedabout earthquakeafter class.设计意图这部分可帮助学生进一步熟悉本单元话题，激发阅读兴趣和欲望,同时展示环节给学生机会发言，展示自己课下搜集的关于地震常识的资料，培养学生自主学习和有效获取所需信息的能力。 Step4:While-reading阅读 (1).Skimming(略读)（5）Let studentsread thetext quickly,and answerthequestion:How isthe passageorganized?Time order,logical order,or spaceorder?And dividethe wholepassage intothree paragraphs.设计意图试着了解常见的三种文章构成方式，本文是依据时间顺序组成文章;以及划分本文的段落组成。 目的是给学生一个文章的整体概念，“总分总”环节的第一个“总”。 Pre-reading和Skimming这两个环节体现“究深”的环节。 (2).scanning(找读)(7)给学生提出以下问题，让学生带着这些任务再阅读文章。 Task1Match themain ideaswith eachparagraph.(2)Task2Look ateach partand writedown itsmain idea.(4)设计意图两人一组开展交流讨论，相互回答，以加深对课文内容的理解，特别关注各段头两句的意思，实现能够用课本语言或自己的语言概括段落大意的目的。 (3)careful reading(精读)(12)Read the passage carefully,aording differenttimes tofill inthe blanks.To findsome detailsabout thepassage.for threedays(3)16At about3:00am onJuly28,1976(2)13At3:42am onJuly28,1976(4)16Afternoon ofJuly28,1976(1)12Soon afterthe quake(2)13设计意图让学生用精读的阅读方法完成细节部分的学习，进一步学习的阅读方法和技能。 找读和精读两个环节体现“总分总”环节的“分”的环节，体现“精讲”环节。 Step5:Post-reading读后(7)Retell thestory:Read thepassage again,aording thecareful readingpart tofill inthe blanks,then tryto retellit usesimple language.设计意图:用头脑风暴的方式让学生更好的掌握课文信息，而且有利于培养学生的语言综合运用能力。 “总分总”环节的第二个“总”，体现“精炼”的环节。 Step6:Homework(2) 1、To readthepassageafter class,to finishthe practiceon P272.To finishthe practiceon exercisebook P7445设计意图复习巩固本堂课所学阅读内容，加深课文印象，完成课本配套阅读专练和练习册阅读提升练习，培养自主学习的目的，同时升华“精炼”环节。 七说板书设计Unit4Earthquake 1、Pre-reading读前 2、Whil