3《在家里》第二课时.doc

临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校王常小学年级三学科数学授课人王桂英班级备课时间2014年 10 月 18日课题3在家里（第二课时）授课时间年 月 日教学(学习)目标 1正确规范地书写4个生字。2完成课后练习看图读拼音写字。3.学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重难点正确规范地书写4个生字。方法与手段讲解法，生字卡片、小黑板 板书设计达标检测教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、复习引入（一）开火车读（二）猜一猜，连一连：老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话二、学习短文，自主识字（一）老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）（二）那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。（三）检查反馈：1.出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”2.四人小组读，齐读。（四）品读人物感情：1.看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？2.我为什么也笑了？心里又会想些什么？3.指导朗读：重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。4.你喜欢小文吗，为什么？5.带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）三、课间操拍手歌四、拓展练习（一）你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。（二）演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。五、指导书写（一）出示本课要求会写的字，认读。“上 下 土 个”（二）选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？（三）仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？十：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。木：“横”短“竖”长。“撇”，“捺“起笔应相接于“竖”，左右对称展开.禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。下部与木的写法相同。（四）指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）（五）学生练写。（六）作品展示，评议。六、总结今天我们学习了在家里一课练习了“上 下土 个”四个生字的写法。 开火车读猜一猜，连一连：老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话四人小组读，齐读。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？学生练写。读儿歌小 帮 手m ma zu fn w x wn妈 妈 做 饭 我 洗 碗，m ma tu d w dun shu妈 妈 拖 地 我 端 水。w sh m ma xio bng shu我 是 妈 妈 小 帮 手，yng yng hu er du nng gn样 样 活 儿 都 能 干。教学反思在家里是本册识字一的第三课，由一幅插图、八个新词、一篇短文组成。课文贴近儿童生活，散发着宁静温馨的生活气息。本课的教学要求学生能准确认读表示家中陈设物品的词语，识记四个新字，前受到尊敬长辈、热爱劳动的教育。教学的过程中因为有局领导和兄弟学校老师的临时参与，本人心情起伏很大，教学过程也略有波折，感悟蛮深，现将执教本课亮点与不足列举如下：一，导入有效为了激发孩子们的学习兴趣，树立学习的自信心，我在用语言铺路，将他们定位为既聪明可爱又守纪律的孩子的前提下，用了三个难易程度不同的谜语来导入。第一个来自学过的内容，孩子们自然齐齐举手猜出，热情高涨;第二个稍有难度，我注意选择胸有成竹的孩子来猜，再加上语言的提示，让学生略加思索明白其中的道理，增强了趣味性和挑战性;第三个就很有难度了，我注意选择的是完全不知道的孩子来猜，得到的答复都是不知道，而后顺势导入新课。我认为这个环节完成的很好，达到了活动思维、培养兴趣，启发求知的目的。二，适时创设情境，注意了课文的完整性在板题读题之后，我适时地创设了一个情境：“苗苗在校表现优异，老师要去家访，看看她的学习环境，了解她在家表现，让我们一起去看看吧!”带着孩子们学习词语之后，又用“苗苗家不仅漂亮而且特别幸福”过渡到短文的学习。最后用“苗苗在学校、在家里表现都特别优异，你同意选她当三好生吗?”来引导学生小结内容，受到爱劳动、尊敬长辈的教育。整个设计，我认为注意了课堂的完整性，浑然一体。在实际教学中，有些忙乱，最后小结部分没有做好，是一个很大的遗憾。三，遵循学生的认知规律，学习词语有序考虑到一年级孩子认字少，全都带拼音拼读生字显得生硬机械，我选择了用课件显示实物图片和带拼音词结合的方式，先让学生对照图认读词语，再出示不带拼音的词语认读，发现有学生不会读或者拿不准时，问他们怎么办?启发学生思考认识到：汉语拼音是学习汉字的重要工具，再用拼音有选择性地拼读词语，完成再巩固过程，之后再分别单字检测。这个环节，我遵循了孩子的认知规律，注意采用了直观有效的教学方式，由浅入深的引导学习。四，结合生活实际，适时进行人文教育在教学这一课时，我还充分对学生进行了人文教育。在认识火字旁时，我先让学生观察它与火字的不同之处，然后说：“火字旁和小朋友们一样团结友爱，它和朋友们一起的时候生怕踢着了别人，所以脚一缩，你看，多有礼貌!”在我的设计中，还有对“书架，报纸”这些词的谈话引入对爱阅读的教育，及后面爱劳动、尊敬长辈的教育，如果能够有条不紊地进行的话，人文教育会更充分地得以体现。五，多媒体让教学更加立体我这一堂课运用了多媒体是课堂的一个亮点，直观鲜艳的课件吸引了孩子们的注意力，也省了时间，让课堂更加紧凑、立体。然而，我觉得自己过份地依赖了多媒体，课件展示得多，板书得过少，应该板书让孩子深化记忆的地方也用幻灯替代了，课堂教学没有最后落到实处。另外，这节课除了开头主、谜语导入之处，其它环节基本上没有游戏，没有做到让