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文档简介

复习经验交流材料谢敏一年一度的期末复习已经来临，我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”我想之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的。我认为做好语文复习指导必须突出以下五个环节。 一、让学生进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳首先要熟读课文，理解课本中的知识。为了能更好地掌握知识，在学生复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。并能对其进行组词，会用重点词语造句。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。二、背诵默写，积累佳句近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把学过的古诗多次进行默写。提高正确率。三、理解分析，举一反三理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生明确课文的含义。教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动脑筋”，再通过例子进行仿写，达到举一反三的目的。 四、教给方法，学以致用积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。例如复习阅读题，要交给孩子先读一遍题，带着问题来读短文，这样做题的目的性较强，做阅读时要反复读短文，答案都在短文中。五、设计试题，查漏补缺在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。1、教师可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断
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