《练习4》教学设计.doc

练习4教学设计 【教学要求】 1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。 2、照样子，练习写上下结构的字。 3、背熟八条成语及一首古诗。 4、口语交际练习“约请”。 5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时 一、教学第一题（学用字词句） 1、审题 指名读题后，师生简议训练要求。 2、指导 （1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。 （2）全班讨论交流： 什么情况下查词典？ 怎样查词典？ （在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。） 词语中有多种意思时怎么办？ （根据上下文的意思来选择。） （3）学生尝试在词典中查“神秘”。 （注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。） （4）分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。 3、练习 （1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。 （2）交流查词典的结果。 4、课后作业。 用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。 二、教学第二题 1、审题 师生谈话，弄清本题的学习要求。 2、指导 （1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。 （2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。 （3）指导书写“章”。 出示“章”，引导学生观察它的结构。 讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。 学生练习描写一个“章”字。 按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。 3、反馈 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 第二课时 一、教学第三题（读读背背） 1、熟记成语 （1）审题。 指名读题后，师生简议学习要求。 （2）指导。 学生自由读成语（要求读准字音），同桌相互读成语。 指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。 理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？ （在学生交流后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解） （3）练习背诵。 学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。 （4）反馈。（采用集体和个别背诵相结合的方式） 2、背诵古诗。 （1）审题。 指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵） （2）指导。 解题并简介作者。 指导看图，说说图上画了些什么。 学生自由朗读，要求读得正确，读流利。 老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？ 学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。 指导朗读，注意诗句的停顿和重音。 指名试读，练习背诵。 （3）反馈：检查朗读与背诵。 二、教学第四题（口语交际） 1、审题 （1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。 （2）师生讨论，明确训练要求。 2、指导 （1）解题：什么叫“约请”？ （2）约请的原因是什么？ （3）你准备怎样约请？（说说约请要注意什么） 要注意礼貌用语。 要说清楚约请的原因。 要确定约请的时间和地点。 （4）练习。 同桌分角色演练。 选一对同桌到讲台前表演，大家评议。 （评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等） 3、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？ 第三课时 教学第五题（学写毛笔字） 1、审题 指名读题后，师生简议学习要求。 2、指导 （1）出示“四”和“包”，指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。 （2）教师示范书写，边示范边讲解要领。 （3）学生照样子写。 3、练习 让学生先练习写笔画，再