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文档简介

主备人： 王 峰 授课人： 全册第 61 课时 装订线教学内容： 认识大于号、小于号、等号 第 5 单元第 9 课时 教学目标： 1.认识“”和“”。 2.学习用“”、“”、“”符号表示5以内数量的关系。 教学重点、难点：根据一年级学生的特点，我在幼儿已经认识“=”的基础上，引导学生认识“”和“”。根据“”和“”，让学生记住这两个符号的开口方向，这样既能加深学生对内容的记忆，也能培养学生思维的灵活性。 教具准备：1. 动物图片（4只猴子、4只兔子、3只熊猫、5只松鼠的图片）。 2. 数字卡片及“”、“”、“”卡片。 3. 每个学生一张练习题。 教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录活动过程： 一、以带学生到动物园参观为引子，导入课题。 教师：“小朋友，今天老师带你们去参观动物园，好不好？” (利用学生对动物感兴趣的特点，引入课题，使学生的注意力和思维处于积极状态，激励学生去学习新知识。)二、认识“”和“”。 1.认识“”。 教师：“你们看，动物园里都有什么动物？”（猴子、兔子）“有几只猴子？几只兔子？”教师出示猴子和兔子的图片，学生说出数量，教师贴上相应的数字卡片。“猴子和兔子比，谁多？谁少？”（猴子和兔子一样多，都是4只）“怎样表示它们一样多呢？”（用“”） (用学生喜欢的猴子、松鼠、兔子和熊猫等动物图片，即便于操作，又形象直观，促使学生去体验、去发现。 ) 教师：“咱们看看动物园还有什么动物？” 教师出示兔子的图片，让学生观察，有几只兔子，（4只）并贴上数字卡片。“兔子和熊猫比，谁多？谁少？“还能用等号表示吗？”“为什么呢？”“怎样表示它们之间的关系？”启发引导学生，引出“”，重点引导学生观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“4”大于“3”。 2.认识“”。 教师：“还有什么动物呢？”教师出示熊猫的图片，与兔子比，认识方法同前相似，帮助学生明确小于号的含义，说出“3”小于“4”。 3.区分“”与“”。 教师：“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好办法吗？”启发学生找出内在规律，“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。 (通过儿歌让学生区分大于号和小于号，让学生记住它们的开口方向。) (用儿歌去引导学生用身体去感知大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。) 三、表演游戏：学做“”和“”。 请两名学生拿数字卡片，一名学生站在他们中间，用身体姿势表演“”、“”，教师在黑板上做记录，并请学生读出来。 四、巩固练习。 每人一张练习题，填空格。 教师：“请你们先比较两组物体哪组多，哪组少，还是一样多。想想，在中间空格里填一个什么符号？”交待后，请全体小朋友做练习。教师可示范一组如何完成，再开始
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