九年级语文导学案.doc

1、沁园春 雪学习目标：1、会说出诗歌大意。 2、背诵课文、默写课文。 3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。学习重难点：理解名句：数风流人物，还看今朝解决措施通过合作研讨、分析总结解决评价设计：1、通过反复朗读完成目标1、2，达成率95%2、通过合作研讨完成目标1、3，达成率95%流程预设：一、预习导学1正音：分外 妖娆 竞折腰 稍逊 成吉思汗 数风流人物 2、解词：惟余 折腰 红装素裹 风骚 3、题解：沁园春 雪的体裁是_，其中“沁园春”叫_，题目是_。4、写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词沁园春雪。二、学习研讨1、读课文，整体感知课文内容。这首词的上下两阕各写了什么内容？ 2分析上阕：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。3、下阕可分几层？4逐层理解下阕： 为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？如何认识作者对历代帝王的批判态度？怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”请简要说明。 三、拓展延伸： 阅读毛泽东的减字木兰花 广昌路上，试与沁园春 雪就内容及写法上的异同作一些比较。减字木兰花 广昌路上（1930年2月）毛泽东漫天皆白， 此行何去？雪里行军情更迫。 赣江风雪弥漫处。头上高山， 命令昨颁，风卷红旗过大关。 十万工农下吉安。比较：_ _ 四、评价样题：1沁园春 雪的体裁是_，其中“沁园春”叫_，“雪”是_。上下阕的过渡句是_ 。全词的主旨句是_ _ _。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_ 。2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“ ， ”。（用沁园春 雪中名句填写）3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指_，句中指_。（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_，全句表达的感情是_课后反思：2、 雨 说学习目标：1、熟读课文，读出诗歌的重音、节奏。2、反复诵读，交流诗歌清新明朗、节奏欢快的语言。3、通过自己的朗读和小组的合作，细致交流评价作者的情感。 学习重难点：1、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。2、理解意象，领悟主旨，品味感情。评价设计：1、通过朗读完成学习目标1、2（95%）2、通过自主、合作、探究的方式完成学习目标3（93%）课时安排：一课时教学方法：情感教学教学过程：情境导入：我们中国是一个诗歌的国度。花鸟草虫，万事万物均可入诗。而春天，是让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我请同学们背诵一些描写“春雨”的古诗词。“春雨”代表着希望、欢乐、美好。今天我们就带着愉悦、轻松的心情，来聆听“雨说”，去感受春雨的美。一、预习导学1、本文的作者是 ， （地域）诗人。2、读准下列字的音：田圃 禁锢 留滞 喑哑 蓑衣 斗笠 襁褓 润如油膏3、朗读课文，试概括每一节诗的内容。二、学习研讨： 1、朗读全诗，整体感知 （1）请试着划出句子的重读和停顿。（2）举例子说说应该用什么语调来读，再谈谈诗人为我们营造了一种怎样的 情调？2、合作探究（1）文章标题为雨说，请概括一下，雨“说”了哪些话？这些话表达什么意思？（2）你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？（3）诗中七、八节写到雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解“笑”的内涵？（4）找出诗中最能体现本诗主旨的诗行，反复吟咏，细细品味。（5）这首诗运用的主要修辞方法是什么？它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处？（6）副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？三、拓展延伸1、雨在干旱的时候，是人们热切企盼的天使，但雨也有过。请你联系实际说说雨的罪状。2、请写出古诗文中写春雨的句子，并注明作者。3、仿照划线句子，补写：（1） 春姑娘迈着轻盈的步履款款而行，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 。（2）春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风， ； 冬天的雪， 。3、改写下面句中画线部分，使之与上文构成对偶句。（1）石间细流脉脉，如丝如缕 ；水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样。（2）山间炊烟袅袅，如丝如缕；江河中的片片帆影，像一首诗，又像一幅画。四、评价样题1、思考：诗歌的副标题为何取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 2、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的涵义？ 3、积累与“雨”有关诗句 五、教与学反思3、星星变奏曲学习目标：1查找资料，简介朦胧诗的特点及其代表人物、作品。2在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 学习重难点：1在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。2感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 评价设计：1、通过查找资料完成目标1。 2、通过朗读与分析完成目标2. 3通过朗读、寻找 交流完成目标3。学习过程：一、导入新课。回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、预习检测。1写出下面加点字的拼音。 颤动( ) 闪烁( ) 朦胧( ) 覆盖( ) 疲倦( )2、说说你对朦胧诗派的了解。朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征。江河就是朦胧诗的代表诗人之一。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。这首星星变奏曲在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。（查资料解决）3、诗中的星星象征了什么?三、学习研讨。1、请划出诗歌中出现的意象，思考这些意象有何不同？2、全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。这两种情境反映了作者怎样的感情倾向？3、这首诗为什么题为星星变奏曲？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。4、诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？5、 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ “柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 6、 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？ “鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。7、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?8、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?9、请从文中找出自己最欣赏的句子，并进行赏析。最欣赏的句子：我的赏析：四、巩固练习。1、这首抒情诗以“星星”象征_，寄托了诗人的 2、在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。3、试仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。五、评价样题。（一）阅读课外现代诗，按要求回答问题。我们在草地上数星星刘益善 夜色中，我们溜出村子 晚风拂过草地躺在草地上面 飞来莹莹的光点我们数星星 我们又数起来可总是数乱她数是一万 我说萤火虫是月亮下的蛋我数是九千 她说萤火虫是星星流的汗不行。再数一遍 我们争着、吵着她却说是九千 笑着、闹着抱成一团 我却说是一万 啊，两小无猜的时代 天真无邪的童年1这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来?2、第节诗中具有儿童特点的一处细节描写是： 3第节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想像，这些诗句是： 4这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理？哪些诗句点明题旨_ 5同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢?请把你的想像描述出来。我的想象：（二）回答问题： 1、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。2、“寂寞地燃烧”是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。六、板书设计：凝望星空 温馨美好 向往理想星星变奏曲 严酷现实 寒冷严酷 追求光明七、教与学反思：4、外国诗两首学习目标：1能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用。2说出两首诗内容，思想感情方面的不同。 3领悟大自然的多面及其生生不息的美好。评价设计：1、 通过放录音，学生自读，交流合作完成目标一的内容，达成率90%。2、 通过小组合作交流完成目标二的内容，达成率90%。3、 通过交流完成目标三的内容，达成率95%。学习重难点：比较两首外国诗异同。教学过程：一、 情景导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。二、预习导学：1、读准下列字的音：，昏晕 树篱 栖息 静谧 遐想 喧响 2、蝈蝈与蛐蛐的作者是 国 主义诗人 。3、夜的作者是 国诗人 。三、学习研讨1、朗读课文，思考：（1）如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?（2）用你自己的话，描绘一下夜中所写的夜景。2、合作探究蝈蝈与蛐蛐与夜比较（1）两首诗的思想感情有何异同？（2）两首诗在内容上有什么特点？ 四、评价样题（一）1、蝈蝈与蛐蛐一诗的主旨句是 。 2、夜一诗表达了 。（二）比较夜与郭沫若的静夜，完成下列问题：静 夜 郭沫若月光淡淡笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠?1、两首诗在内容上有什么特点？2、这两首诗都描绘了静谧的 ，美丽的 。夜中的景物有 、 、 、 、 、 等，都是实写，从中传达出诗人对 的热爱和他 、 的心境。静夜中的景物有 、 、 、 、 等，有写景的想像，表达了诗人对祖国的 。3、两首诗都写了月色，但是月光给人的感觉却不相同，为什么？五、拓展延伸1、古诗词有很多实写昆虫鸟兽等“大自然的歌手”的句子，请完成有关句子填空。留连戏蝶时时舞， 。 今夜偏知春气暖， 。 ，一行白鹭上青天。2、请你从积累的古诗文中，写一个与“月”有关的完整语句、一个与“夜”有关的完整语句，一句富有哲理的外国诗句。3、大自然的“歌声”纷繁多样，请选择一种事物，寄托你的某种思想感情，用诗歌的形式写下来。 六、教与学反思：5、敬业与乐业学习目标1、分析、交流“敬业与乐业”的主旨。2、查找相关资料中的经典语句、格言。3、交流“举例论证”和“讲道理”两种论证方法的使用方法。4、分析总结演讲和口语特色。学习重难点1、理解“敬业与乐业”的主旨。2、“举例论证”和“道理论证”两种论证方法的初步学习。评价设计：1、通过阅读查找资料完成学习目标2、3（95%）2、通过朗读、讨论分析完成学习目标1、4（93%）教学方法：朗读法、情感教学法教学过程：一、预习导学1、给加点的字注音。教诲（ ） 解剖（ ） 骈进（ ）佝偻（ ） 层累（ ） 拣择（ ） 2、根据拼音写汉字旁w（ ） 断zhng取义（ ） 全f精神（ ）xi渎（ ） gngd圆满（ ） 强gu不舍（ ） 3、填写名句（1）知之者不如好之者， 。（2）坐这山，望那山， 。 4、本文的体裁是 ，作者是 ， （朝代）人，其著作编为 。二、学习过程（一）初读课文，整体感知：1、本文论述的问题是什么？针对论题提出了什么观点？2、反复阅读课文，想一想，作者先后谈论了那几个问题？他们之间的关系如何？（二）精读课文，研习讨论：1、“有业”为什么很必要？2、什么是敬业？为什么要敬业？怎样才能做到敬业？3、作者认为苦乐的标准是什么？怎样才是苦人？作者认为业中有乐的原因是什么？4、文章结尾说“我深信，人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？（三）结合内容，学习论证方法：1、文章第三四自然段举了孔子和百丈禅师两个例子，这是什么论证方法？作用是什么？2、文章第八自然段列举了四个原因，这是什么论证方法？作用是什么？3、参照以上两种写法，根据自己的理解，试着为“有业之必要”列举几条理由，或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。（四）重点研习:精读课文第六自然段，回答问题。1、这段文字主要阐述的观点是什么？2、作者在这段文字中从哪三个方面来论述主要观点的？3、作者在文中引用朱子的话，作用是什么？4、这段文字前面说当大总统的和拉黄包车的“并没有高下”，但最后说“是天地间的第一等人”，这两种说法是否矛盾？为什么？三、拓展延伸，链接中考（二）坚持是成功前的状态 有学生问哲学家苏格拉底，怎样才能学到他那博大精深的学问。苏格拉底听了并未直接作答，只是说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人尽量把胳膊往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍说“从今天起，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：“哪些人坚持了?”有九成的学生骄傲地举起了手。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我最简单的甩手动作还有谁坚持了?”这时，只有一人举起了手。他就是后来的古希腊另一位大哲学家柏拉图! 是啊，即使最简单的事情你能一直坚持做下去吗?想想自己吧，每到年初我们总喜欢制定计划，那时踌躇满志，有着许多美好的设想；每到年末总结，清点自己的收获时，往往更多的是遗憾和悔意。 有人说，成功与失败最终取决于意志的较量。心理学研究也表明：凡有惊人成就的人，他们所表现出来的意志品质主要有自觉性、果断性、坚持性、自制性。由于完成目标一般需要相当长的时间，所以这其中对我们考验最多的就是坚持性。 目标有时遥遥无期，总也望不到头。你也许正在艰难中坚持却疲倦不已，如果这时放弃，以前的努力都将白费，所花的心血都是徒劳；而只要再坚持一会儿，再加一把劲儿，眼前就有可能是别有洞天，豁然开朗。当你拨开迷雾重见阳光的一刹那，你会觉得所做的再苦再累都是值得的。坚持不是忍耐，它不是原地踏步，它是在逆流中向前，是顶着压力向上，它是积极地争取，而不是无奈地等待你也许正在黑暗的夜色中摸索，但紧接着到来的不就是光明的早晨吗? 英国有一位叫约翰克里西的作家，年轻时勤奋写作，但受到了接二连三的沉重打击，共收到七百四十三封退稿信。他说：“不错，我正在承受人们所不敢相信的大量失败的考验。如果我就此罢休，所有的退稿信都将变得毫无意义。但我一旦获得成功，每封退稿信的价值都将重新计算。”到他逝世时为止，约翰克里西一共出版了五百六十四本书，无数的挫折因他坚持不辍而变成了惊人的成功。 成就大事固然离不开坚持，点滴小事也需要坚持。长跑、练书法、打扫房间、早起念英语，看起来都是小事一桩，不做关系也不大，但若你试着督促自己每天去做，日积月累，你得到的就可能是健康的身体、漂亮的字迹、整洁的环境、地道的英语口语。每天坚持一点点，收获会让你欣喜不已。坚持是成功前的一种状态。 马丁路德金说：“可以接受有限的失望，但是一定不要放弃无限的希望。”为了把希望变成现实，朋友，你坚持了没有?1.本文的中心论点是什么？ 2.文章用作家约翰克里西的例子意在说明什么？请你再举出一个这样的事例？3.请用简洁的语言分析一下第段的论证过程？ 4.请谈谈你对第段“你也许正在黑暗的夜色中摸索，但紧接着到来的不就是光明的早晨吗”一句理解。5.文中提到：“每到年初我们总喜欢制定计划，那时踌躇满志，有着许多美好的设想；每到年末总结，清点自己的收获时，往往更多的是遗憾和悔意。”请结合自己的实际谈谈读了本文后获得的启示。 四、评价样题1、字词回顾教诲（ ） 解剖（ ） 骈进（ ）佝偻（ ） 层累（ ） 拣择（ ） 旁w（ ） 断zhng取义（ ） 全f精神（ ）xi渎（ ） gngd圆满（ ） 强gu不舍（ ）2、反复阅读课文，想一想，作者先后谈论了那几个问题；文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活” 应该是怎样的？ 五、教与学反思6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说学习目标1、会简介伏尔泰和雨果。2、识记文中“陨落”、“诅咒”、“弥留”、“灵柩”等词语。 3、能以“热爱”的感情朗读本文。学习重难点：积累词语解决措施通过自主学习、提问默写解决评价设计：1、通过反复朗读完成目标3，达成率95%2、通过自主、研讨完成目标1、2，达成率95%流程预设：一、导入从题目上我们可以知道这是维克多，雨果为纪念伏尔泰百年（1778-1878）冥诞的演说词。为什么要纪念伏尔泰？（他有哪些贡献）下面我们一起来听听，雨果的演说。维克多雨果（18021885），法国作家。生于军官家族。主要作品有小说巴黎圣母院悲惨世界海上劳工笑面人九三年，诗集凶年集惩罚集历代传说集和其他许多戏剧作品，对后世作家产生了巨大影响。伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生于资产阶级家庭。从小喜爱文艺。中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧奥狄浦斯王，出狱后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治斗争。二、识记下列字词的音和形陨落yn 诅咒z zhu 弥留m 灵柩ji 诉讼sng 无聊lio 凌驾lng 深邃su 睿智ru 蕴涵yn 怜悯mn 恪尽职守k 污蔑mi 鞠躬gng 三、合作研讨：1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？ 伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。3、这篇演讲是文坛泰斗对思想大师的崇高礼赞，也是对正义的呐喊，良知的呼唤，是演讲中的精品。 什么是演讲？演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养口才的一种手段。4、如何写好演讲稿？（课本52页）5、动人的演讲离不开一个“情”字，用一个恰当的词概括本文的感情基调。6、演讲中，雨果的表情会有怎样的变化？结合相关语句来说。7、找出最欣赏的文句，相互交流。反复朗读。（课后练习一）四、小结：这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。五、作业选择你最喜欢的部分背诵。7、 傅雷家书两则一、学习目标 ： 1积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。 2会说出傅雷所说的“坚强”的含义。 3会用正确的格式书写书信。二、学习重点及解决措施：重点 ：会说出傅雷所说的“坚强”的含义解决措施通过合作研讨、分析总结解决三、学习难点及解决措施 ：会说出傅雷所说的“坚强”的含义解决措施：通过合作研讨分析总结解决四、评价设计：通过朗读默写解决目标1，达成率95%通过合作研讨、分析总结解决目标2、3、4，达成率90%五、流程预设：1、 播放歌曲一封家书导入2、 把歌曲中家书的内容以正确的格式写出来。3、 书信格式指导4、 作者介绍傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。傅聪早于六十年代已被时代杂志赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范 5熟悉课文，给下列字正音：庸 碌 谀词 扶掖 枘 凿 相契 廓然无累 灰烬 涕泗横流 羲皇上人6、速读傅雷家书两则，合作研讨：（1）、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。（2）、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。（3）、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。7、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。六、板书设计：坚强第一则：消沉苦闷时战胜挫折，泰然处之。 第二则：取得成功时保持谦卑，不惧孤独七、课后反思：8、致女儿的信学习目标：1.通读全文，按照记叙文的六要素完整而简明地复述全文的主要内容。2. 继续学习书信的写法。3.在讨论交流的基础上，细致评价什么是爱情的真谛。4.通过小组合作交流，明确详细说出自己的爱情观。 教学重点：在讨论交流的基础上，细致评价什么是爱情的真谛。教学难点：帮助学生树立正确的爱情观。评价设计：1、 通过读课文，学生自主完成目标一的内容，达成率98%。2、 通过写信的形式，完成目标二的内容，达成率98%。3、 通过讨论交流，完成目标三的内容，达成率95%。4、 通过小组合作交流，完成目标四的内容，达成率95%。教学安排：两课时教学过程：一、 情景导入(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基中得到启示。二、 走进苏霍姆林斯基瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的我把心给了孩子们公民的诞生给儿子的信以及某些论文和小故事。三、 预习导学1.重点字识记繁()yn ch()那间 麦()su 一抔() tn t() zh()立 b()然大怒 迷hu()不解 怒不可() 无与ln ()比 伫()立 nng()视 sh() 光 2.重点词语掌握化为乌有： 无与伦比： 怒不可遏： 勃然大怒： 3在下面句子空缺处填上适当的关联词语，正确的一项是( )。做一个幸福的人，()是在你成为有智慧的人的时候。从人本身来说，()能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。()不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度。A只有只能如果 B只能只有如果C只要只有如果 D只有只要如果4. 作者 是 (国籍)人，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有 、学生的精神世界、 和全国发展的人的培养问题。作品收录在 里。他的辉煌成就给他带来了很高的声誉。是苏联伟大的 和 。本文选自 。四、合作探究(一)请同学复述文中的故事。(二)分析、讨论以下问题：1故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?2.面对女儿的问题，作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，却说道了少年时祖母所讲的故事？这样写有什么好处？五、小组讨论：什么是爱情？首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句；然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句；接着分发苏霍姆林斯基给女儿的另外两封关于爱情的信；最后学生分组讨论发言交流。案例分析：这是真正的爱情吗？某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。小结：什么是真正的爱情？六、 迁移延伸：写信。(把对父母的感情用书信的形式向他们表露出来吧。) 七、评价样题二跑过春天写在女儿成人之际牧牧：你还记得你5岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还是累呢，可以走着，但就是不能停下来冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线幅在手中随着你的运动在花坛周围画出一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的流动。如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕中仍三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有，要帮助穷人。或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切切自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救之人。或许你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独地前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有的人都看着你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱。尽一切人生之责！所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！ 父亲1、文题中的“冬天”是什么意思？“跑过冬天”有什么深刻含义？2、这封信是父亲在女儿成人之际写的，开头三段写女儿五岁时跟父亲晨跑有什么用意？3、下面两小题选做一题（答题前先注明序号），若两题都做，按（1）评分。（1）在段中父亲对女儿得出了哪些谆谆告诫？请用词语或短语作简要的概括。（2）在段中父亲对女儿提出了哪些期望？请用词或短语作简要的概括。4、简要分析下面句子的深刻含义。（1）在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。（2）上帝只救自救之人。5、试就本文的标题、内容和写法各写几句鉴赏性文字。9、故 乡【学习目标】1能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。【学习重难点】1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。2、能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白，加深对深层含义的语句的理解。【评价设计】1、 通过提问默写搜集资料口述完成目标1。2、 通过讨论分析交流完成目标。3、 通过朗读找关键句分析交流完成目标3。【学习过程】一、导入新课。我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如最后一课、社戏等，小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。 1、一篇小说必须具备哪三个要素？ 人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 2、常见的塑造人物形象的方法有？ 肖像、心理、行动、语言、神态描写，以及正面、侧面描写。 3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括： 开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。 4、环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。 B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。5、阅读小说应该从哪几个方面入手？二、预习检查。1、鲁迅及作品简介：鲁迅（周树人）是大哥 ，周作人是老二周建人是老三（即风筝里的弟弟）。“鲁迅”是他1918年为新青年写稿时开始使用的笔名，从此成为世人最崇敬的笔名。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、故事新编、杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编、散文诗集野草、散文集朝花夕拾等专集都被收录在各类教材中。其中，1921年12月发表阿Q正传。2、了解小说创作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于年月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。年月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后