《天马》教案.doc

天马教案会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。在教学中要有效地突破教学重点，要充分利用教学课件和教学挂图的作用，出示天马的有关图影让学生仔细观察后，依据马的各部分的形态指导学生进行大胆的想像，并结合课文进行合理的联想，从而体现天马的奇特艺术性。让学生充分感悟古代劳动人民的智慧。 要解决教学的难点必须讲述有关的物理知识，为了能让学生详细掌握其科学原理，让学生利用一些物体试着放置，看看怎么才能放稳，了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 识记描写天马外形的词语和语句，了解天马为什么成为旅游标志的原因。板书设计： 天马 构思奇妙 后蹄踏飞燕 卓越的创造才能 飞燕安然无恙平衡教 学 活 动 预 设这节课，让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马”。（板书：天马）齐读课题 出示生字词：三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。 朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！一、出示课件提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？ 幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为”艺术珍品”。 1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？ 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 1、自读第一节 你从这一段中知道了什么？ 朗读。 2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 1朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读 2天马是什么样子？特别在哪里？ 小组讨论、交流： （1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ （2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？ 出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 （3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。 自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。 1、齐读 2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？ 1简要回顾，指名看图说说天马的外形。 这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。 理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。 .理解“激发人们的想象力”。 自由朗读思考： 1结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。 2作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？ 1有感情地朗读课文。 2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。 3进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔