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文档简介
认识钟表教案 认识钟表教案 教学目标:初步认识钟面,认识分针和时针。使学生结合生活经验会看,会写钟表和电子表上的时刻。在动手操作和游戏中认识分针、时针、整时。初步建立时间观念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好习惯。2在活动中培养学生观察能力及思维能力。教学重点:会认整时。教学难点:发现整时刻的规律。教学准备:课件、实物钟及相关多媒体课件。 一、课前准备师:现在请同学们把数学书,文具摆放整齐,3个数调整你的上课状态,3 2 1,你准备好了吗?生:准备好了。【设计意图】一年级的学生年龄较小,在上课之前规定好书本和文具的摆放位置,并且让学生和老师一起倒计时调动学生的兴趣,让学生做好上课准备。二、情境导入师:今天上课之前,老师带来了一张你们老朋友的照片,请大家来看一看,这是谁啊?生:王老师师:是啊,上周五王老师去外面开会,和一年六班的吴老师约定好在校门口集合,那我想问问你们,王老师怎么才能知道有没有到约定的时间呢?生:看手表生:看手机师:其实,手表也是钟表王国里的一员,谁能说一说你都在哪见过钟表生1:生2:师:老师也带来了一些钟表,我们一起来看一看(挂表、怀表、闹钟、电子表)师:钟表不仅美观还十分实用,这节课我们就一起来和钟表做朋友,一起来学习认识钟表。伸出手指和老师书空课题。【设计意图】利用班主任的照片作为导入,以情境作为契机,拉近数学知识和生活的距离,让学生感受到数学就在我们的身边。三、课堂新授1、师:孩子们,请你先看看你的学具表上都有什么,把你的发现和同桌说一说师:谁能通过刚才的观察,帮助老师把黑板上的钟面补充完整,你认为钟面上应该有什么呢?生:数字师:有哪些数字?生:1-12个数学师:你观察的可真仔细,之前在我们学习数字时,知道数字可以用来表示物体的数量,但是在钟面上,数字是帮助我们更好地观察时间,钟面上的数字都有自己的位置,王老师把这些数字排了顺序,请你看一看,生:啊,不对师:为什么不对生:数字之间挨得太近师:那这次对不对生:不对,因为数字之间离得太远了师:老师摆了两次都没有摆对,谁能有好方法很快的可以找到每个数字的位置,我可以显摆哪几个,再摆哪几个?师:你想先帮助那个数字朋友找到家?生:我想先帮数字3找到家生:生:生:师:先帮特殊的数字找到位置,其他的数字找位置的时候就方便了很多。【设计意图】让学生了解钟面上特殊位置的数字师:还有什么生:两根针师:这两根针有什么区别么?生:一根长,一根短师:我们把长长、细细的针叫做分针,短短、粗粗的针叫做时针,孩子们快看,分针旁边站着高高瘦瘦的小朋友,时针和矮矮胖胖的小朋友站在了一起,两个小朋友的身材是不是就是时针和分针的特点。(板书:分针细长,时针粗短)【设计意图】一年级学生对于时针和分针的概念理解十分模糊,所以用形象的卡通人物,来帮助同学记住分针时针的特点。师:还有什么?生:小竖杠师:我们把这样的小竖杠叫做刻度线师:其实,在钟表上,时针和分针不是静止不动的,你们猜猜谁跑的更快?生:时针生:分针(PPT展示)师:我们利用一个儿歌来记忆:长腿分针快快跑,短腿时针慢慢追师:时针和分针又是怎样转动的呢?用手在空中描一描生:师:我们把这样的转动方向叫做顺时针2、整时师:听,这是什么声音?生:妈妈叫小红起床师:那你知道现在的时间是多少吗?生:7点师:你们可太厉害了,这么快就说出了时间,但是7点使我们日常生活中说的口头用语,在数学课上,我们叫做7时师:谁能告诉我你们是怎么判断的?生:分针指向12,时针指向7师:你们都同意吗?生:同意师:我们一起来看一看,分针指向12,时针指向7,就是7时。同桌两人互相说一说师:那现在的时间你还认识吗?(8时、3时)说说你是怎么判断的生:生:师:这两个钟面有什么相同的地方吗?生:分针都对着12师:有什么不同的地方吗生:第一个钟面时针指着8,就是8时;第二个钟面时针指着3,就是3时师:那这样,我们就可以说分针对着12,时针对着几,就是几时(板书)生:齐读师:你还记得这是什么表吗?生:电子手表师:其实,时间不仅可以用汉字进行表示,还可以用电子记录法来表示,请你先看一看这个电子表上的是时间是什么?生:8时 3时(8点 3点 纠正)师:那这两个表的表示时间有什么相同和不同呢?生:圆点前面的不一样,圆点后面都是两个零师:孩子们快看,这两个钟面和下面的2个表示方式有什么相同的地方师;分针指着12,就是整时,电子记录法后面就要写00;时针指着几,就是几时,前面就要写数字几【设计意图】根据汉字表示法和电子记录法进一步巩固什么时整时。四、动手操作1、画一画师:现在请同学们拿出学习单,我说时间,你们来画一画(1) 有一个钟表真奇怪,时针和分针变成了一条直线,请你画一画是几时(6时)师:同学们可真了不起,再出一个难的考考你们(2) 这个钟表更奇怪,只有一根针,另一根针不见了,是几时呢(12时)2、拨一拨师:作为奖励,打出你们的学具表,我说时间你来拨,拨完后同桌互相检查师:我发现的有的小朋友特别快速的就拨出来了,谁想来说说你是怎么拨的生:分针对着12不动,只拨时针师:这个方法可真不错【设计意图】一年级的学生有意注意时间不长,所以用一些活动提高学生的注意听力,并且通过动手操作检验学生的听课状态。五、生活中的整时师:这是小明的一天,第一个图上的时间是7时,所以他在下面写上了7:00,请你接着填一填生汇报:师:同学们小明的9时到底在干什么呢?生:看书生:睡觉师:在一天的生活中,时针会转两圈,如果我们能用上上午、下午、早上、晚上,这样的词来表示时间会更清楚【设计意图】时间和生活密不可分,出现小明的一天让学生感受到数学就在自己身边,出现两个9时,让学生产生已有知识的矛盾点六、
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