人教版九年级语文下册第二单元导学案.doc

人教版九年级语文下册第二单元导学案5 孔乙己教学目标 知识目标 1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2理解文章的主题思想。 3体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标 1学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点、教学难点 1把握小说主题。 2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 3结合时代背景，深层领会小说的思想意义。教学过程自主预习 一、导语设计 大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的；大凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说孔乙己，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者)二、资料助读 1、写作背景孔乙己写于1918年冬天，当时以青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。、为什么酒店取名“咸亨”呢？ “咸亨”一词，最早见于易经。 易经中有“品物咸亨”之句。据尔雅 释诂：“咸，皆也”。“亨”是通达顺利的意思。 “咸亨”合在一起，就是一切通达顺利。在纪念鲁迅诞辰一百周年之际，绍兴的咸亨酒店又重新开张了。、关于“孔乙己”原型的几种说法：（）孔乙己中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。 （摘自孙伏园鲁迅先生二三事孔乙己）（）他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。-他读过书，但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷-他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。 （摘自陈根生的孔乙己从生活到艺术）（）作者的本家，名叫“四七”。此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。经常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人。却经常被人打。 -（摘自陈根生的孔乙己从生活到艺术）（）相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。从此亦然先生也就此扬名绍兴了。 “亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也-”。 （摘自黄道富咸亨酒店与孔乙己） 三、检查生字新词预习情况 1、查字典，读准下面加点字的音。颓唐（ ） 附和( ) 分辩( ) 不屑置辩( ) 咸亨酒店( ) 砚( ) 荤菜( ) 羼水（ ） 拭（ ） 蘸( ) 惋惜（ ） 阔绰( ) 舀水（ ） 涨红（ ） 绽出（ ） 哄笑（ ） 间或( ) 着了慌( ) 打折（ ） 门槛（ ）2、查工具书，解释下面词语。、不屑置辩： 。 、颓唐： 。、分辩： 。 、格局： 。大抵： 。 、营生： 。、附和： 四、速读课文，了解小说的故事情节。合作探究-分析孔乙己形象1小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?(1)概括介绍：“ 。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2)肖像描写：第一次出场：写他“身材很高大”，说明他 ；“青白脸色”说明他 ；脸上“时常夹些伤痕”，是他 的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他 。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他 的经济状况和性格特征。 第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他 。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他 . 断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。(3)语言神态描写： 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他 。 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”说明他 。 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么?”说明他 的性格。 孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己 。 “孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己 。(4)动作描写：“便排出九文大钱”既表现他 ，又对酒店 。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他 。 、归纳孔乙己的性格。孔乙己 。精彩研读 、对次要人物的描写与分析（） 掌拒：“仍然同平常一样，笑着对他说：孔乙己，你又偷东西了！”四次说：“孔乙己还欠十九个钱呢！” （）短衣帮 “你一定又偷了人家的东西。”“你怎么连半个秀才也捞不到？”两次出现“众人都哄笑起来：店内外充满快乐的空气。” “谁晓得，许是死了。” （）小伙计我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理会。 （）丁举人“是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，在打折了腿。” 、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？孔乙己生活在一个 的封建社会环境中。、学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。思想原因： 。社会原因： 。由这些描写看出孔乙己是 的牺牲品，也是 的牺牲品。研读探讨，理解文意 1学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么? 2学生通读课文第412语段，也即小说的主体部分。合作探究：(1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。 写法点拨、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写看出孔乙己是怎样的一个人？正面描写： 。侧面描写： 。、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么? 、讨论：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？ 、讨论：小说的结尾：“我到现在终于没有见-大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？讨论归纳小说的主题思想。 七教学后记7 变色龙教学目标 知识目标 1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。 能力目标 1理解小说的故事情节。 2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。 德育目标 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点、难点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学过程自主预习一、导语设计 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。二、资料助读 契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的 国短篇小说大师，杰出的 作家， 家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有 第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有 三姊妹樱桃园等。变色龙写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、生字新词教学（1）应掌握的字： 劈开（ ） 戳（ ） 戮（ ） 胚子（ ） 蔑（ ） 恐吓（ ） （2）应掌握的词： 异想天开： 。 洋溢： 。 径自： 。 娇贵： 。四、理清故事情节 1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 2学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。 3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 合作探究：1指名朗读第一部分。 2结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。 地点： 。 情况： 。 案子双方的身份：“原告”： ；“被告”： 。 3“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样？作者描写这样的环境有何作用？ 这一处的环境描写给人的感受是 。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的 。“门无精打采地敞着”，用 手法暗示 ；把商店、饭馆的门比喻成“ ”，形象写出了 的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指 ，暗指 ，语含讽刺意味。 4找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。 句子：“ 。” 作用：军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他 ；但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了 ，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。 （四）总结、扩展 第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露 。分析人物形象1分角色朗读课文第二部分，要求读出语气、语调。 2讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。 3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 对小狗 。 对赫留金 。 第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 对小狗 对赫留金 。 第二次： 对小狗 。 对赫留金 。 第三次：巡警说是将军家的狗时 对小狗 。 对赫留金 第四次： 对小狗 。 第五次： 对小狗 对赫留金 ！4、归结奥楚蔑洛夫的形象。 奥楚蔑洛夫是一个 的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 深读，体会小说手法 1小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。 （1）“我要揭你的皮，坏蛋” 解析： 的修辞手法，写小市民赫留金 的心态。 （2）“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。” 解析： 的修辞手法，写小市民赫留金 。 （3）“这个案子的罪犯呢它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” 解析：用 手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。 （4）“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” 解析：用 的手法，写赫留金在警官面前的 ，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物” （5）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。” 解析： 的句式，写奥楚蔑洛