（海英）2013三上M4单元设计.doc

广州版小学英语三年级上册Module4 Family Unit7 A picture of my family教学设计一、学生情况分析学生经过两年的英语口语课堂学习，已有了一定的口语基础，及语感也比较好，但由于年龄特征，他们的天性活泼，也比较好动，乐于表演，因此在教学中把握最佳时机，以趣味性强的方法呈现，灵活多样的方法操练，以保持其好奇心，激发他们的学习兴趣，更好提高学习效率。二、教学内容分析本教材是广州市小学课本三年级上册，本单元的话题是（Family家庭），这个话题贴近学生的生活，学生对此会乐于学习。虽然话题是熟悉的，但是本课学习的单词比较多，并运用Whats和Whos引导的特殊疑问句及其回答，以及初步了解在人名后面加s表示“某人的”，物主代词的表示方法。因此在课堂上应采用多种形式的教学活动，由浅入深，化难为易。三、教学目标1、语言知识1）学习本课“四会”单词和词组。2) 知道物主代词的表示方法，在词尾加-s。3）运用Whats和Whos引导的特殊疑问句及其回答。2、语言技能1）能听懂课文的对话。2）能正确并流利地朗读课文对话，并理解课文。3）能在恰当的情景中运用unit7所学的句型和日常用语。3、情感态度：1）通过活动，培养学生的学习兴趣。2）通过各种积极的评价调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯。3）通过学习，培养学生热爱生活、爱家爱校爱国的意识，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互帮助。 4、学习策略：1）学生主动获取信息。 2）通过多种形式了解并掌握知识。 3）积极开展小组合作，共同参与，完成学习任务。5.文化意识：1）了解家庭的基本成员。2）运用英语询问某人是谁及如何回答。四、教学重点： 本单元的单词和对话。五、教学难点：1. 在人名后面加s表示“某人的”。2. 运用本单元所学的句型和日常用语。六、教学媒体：金太阳、录音、图片、自制PPT课件和单词卡片等 七、教法和学法：为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在教学过程中，采用先听后读的方式，此过程中教师巡回指导。通过这种教学方法能较好地解决学生的个体差异，满足不同层次学生的需要，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识，运用知识，发展能力，从而提高学生的语言运用能力和学习意识。八、教学课时：课时课型教学内容教学目标 第一课时新授课Unit7 A picture of my family Lets talk& Sing along1.三会掌握本课的单词。2.初步掌握问句：Whos this manboy?Hes.3.初步感知课文内容。4.流利正确地朗读课文。第二课时巩固课Unit 7 Fun with Language1.进一步巩固本课单词和课文。2.能熟练使用句型：Whos this manboy?Hes.，并能在实际情景中加以运用。3.掌握和运用表示物主代词的表示方法，在人名后面加s。第三课时练习课Unit7 Sound Family, Rhyme time& Exercises1.学习字母的发音规律和单词拼读的技巧。2.复习本单元的知识点。教学过程： Unit7 第一课时课型：新授课一、教学内容：Unit7 A picture of my family Lets talk& Sing along二、教学目标：(一)语言知识(language knowledge)1.“三会”掌握Unit7的单词。2.初步感知并操练重点句型：Whos this manboy?Hes.3.初步感知课文内容。4.正确流利地朗读课文对话。(二)语言技能(language skill)1.能听、说、读新单词。2.能在情境中用句型谈论家庭成员。3.能正确流利地朗读课文对话。(三)情感态度(affectand attitude)1.通过学习能在实际生活中就家庭成员Whos this manboy?Hes.提出询问，并能作出回答，从而激发学生爱好英语，树立学习的自信心。2.通过各种学习活动调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯。3.通过课文的学习，懂得社会群体中家庭的重要性。(四)学习策略(learning strategies)1.在新单词的教学中渗透字母的发音，让学生感知单词的拼读。2.通过各种活动形式吸引学生积极参与课堂活动，使学生学会学习和学会与人交流的学习习惯。(五)文化意识(Culture awareness)1.了解家庭的基本成员，特别是grandpa、grandma、brother和sister的表达之异同。2.运用英语询问某人是谁及如何回答。三、教学重难点:1.重点:掌握本节课的单词和句型及正确理解并流利朗读课文对话。2.难点:句型：Whos this manboy?Hes.能在实际情景中加以运用。四、教学过程:教学环节教学活动设计意图（一）热身与复习1.Sing a song:Mummy loves me（只是听与看）2.听指令做动作。（Wash your face.-OK.）创设同学们轻松交流的氛围。（二）呈现与操练1. 用PPT出示句型及图片，学习Whats this ?Its a picture of my family.(1)出示身体部位的图片A hand、A mouth，引出问句Whats this ?待学生回答后，老师说：Its a hand.并板书。(2)四人小组继续问答。2. 用原来PPT的句型及图片换成家庭成员，学习句型：Whos this man? Thats my grandpa.及新单词。(1)由grandpa图片引出问句Whos this man?及答句Thats my grandpa.学习单词whos=who is, thats=that is, man.(2)用PPT出示一张家庭照片，学习a picture，a picture of my family(板书课题) (3) 接上问句，利用课件继续学习以下家庭成员单词：boy-brother, girl-sister,lady-mother,woman-grandma.（4）用PPT出示一张家庭照片，整体学习有关家庭成员：Whos this man/lady？Hes/Shes.(整体操练示范4人小组check)3.Chant（自编小诗巩固单词）4. Game（猜人）：操练句型及单词 Whos this man/boy?Hes my.5.用金太阳学习课文。(1)听课文录音，文中提及哪些家庭成员？其中fathers father你明白其意思吗？(2)检查并理解fathers father。(3)再听课文录音，(4)全班齐读课文。在本环节中，教师直接运用前面课件的生成资源，通过图片和老师的体态语言，引导学生学习新的词汇，利用学生对印象最深的家庭成员的了解，激起学生的兴趣。（三）归纳与总结1.小结本课学习的单词先引导学生从单词的音、形、义进行比较记忆学习，老师再总结。2.小结本课询问某人是谁的句型及其答法。小结单词的音、形、义，归纳和加深了对单词的记忆和运用。（四）巩固与拓展1补全单词2巩固课文(1)跟录音读小组读分角色读齐读(2) 选择正确的单词补全课文(利用课文的词条作替换)如：Whos this man?Hes my father.这环节能增强学生对所学知识的感知，达到更好地运用语言。（五）评价反馈讨论今天谁参与活动较好，她（他）是怎样表现的。养成向学习好的同学学习的习惯，掌握正确学习方法。课堂练习设计：一、听音补全单词(用元音字母或字母组合填空)1. ther（父亲） 2. ther（母亲） 3. ther（兄弟）4.b （男孩）5.g l（女孩） 6. sis （姐妹）7. m （男人） 8. wo （女人）作业设计：1.抄写本课单词，跟录音读熟单词和课文。2.预习书本P40.3.用Thisis my .向你的家人介绍自己的一家。 Unit7 第二课时课型：巩固课一、教学内容：Unit 7 Fun with language二、教学目标：(一)语言知识(language knowledge)1）掌握本课“四会”单词和词组。2) 运用Whos +人名？Hes/Shes.引导的特殊疑问句及其回答。3）知道物主代词的表示方法，在词尾加-s。(二)语言技能(language skill)1）复习巩固Unit7所学单词，加强听说、认读的训练。2）能在恰当的情景中运用Unit7所学的句型和日常用语。(三)情感态度(affectand attitude)1）通过小组活动，培养学生的学习兴趣和协作能力。2）通过活动调动学生的积极性，培养学生大胆说的学习习惯。3）通过学习，培养学生爱生活、爱家、爱校、爱国和尊师敬老的意识。 (四)学习策略(learning strategies)1）能在情境中积极运用所学英语进行表达与交流。2）能积极参与小组活动，主动练习所学内容。(五)文化意识(Culture awareness)了解中国与外国的家庭组成之异同，并能多读有关的作品，更进一步了解西方的文化。三、教学重难点:1.重点:熟练运用本课的单词。2.难点:运用所学句型介绍家人或人物。四、教学过程:教学环节教学活动设计意图（一）热身与复习1.Sing a song2.小组抢答问题：Whats this?Its a./Whos this man?He is my.温故而知新，为后面的环节作铺垫（二）呈现与操练1.用金太阳完成书P40 Ex.1（1）利用单词卡复习单词，并进行归类（男女归类、家庭成员类）（2）按分类记忆2.Chant（自编小诗巩固单词）3.利用照片或自画图片描述家庭成员，巩固单词和句型。（1）完成书P40 Ex.2。先利用金太阳运用句型：This man is my father. 描述家庭成员（操练形式：全班4人小组）。 然后用自画图片，4人小组描述家庭成员，进一步巩固单词和句型，操练形式：先4人小组，再个人，学生点评。（2）完成书P40 Ex.4接上，利用金太阳介绍Chen Jiamins family，先师生示范，再小组活动（帮助学生理解在人名后面加s表示“某人的”），小组展示。 （3）完成书P40 Ex.3利用金太阳，以游戏的形式进一步巩固本课句型Whos Li Hao? Li Hao is Li Yings father.认识人物掌握在人名后面加s表示“某人的”。1.本课的单词比较多，对初学英语的学生来说，记这么多的单词是比较困难的，通过自编小诗巩固单词，帮助学生记忆单词。2.利用照片或自画图描述家庭成员，直观易懂，理解在人名后面加s表示“某人的”和进一步巩固本课的单词和句型。（三）归纳与总结1.小结询问某人是谁的句型及其答法。2.归纳在人名后面加s表示“某人的”的用法。掌握正确的学习方法，树立学习的自信心。（四）巩固与拓展做练习：一、补全单词二、把句子补充完整考查学生对课堂知识的掌握情况，并及时进行调控。（五）评价反馈1.反馈调控2.从学生活动的情况而引导学生进行自我评价。引导学生互相帮助，互相学习，互相进步。课堂练习设计：一、选择正确的答案补全单词（ ）1.f th r 父亲（A.a,e B.a,a） （ ）2.m th r 母亲（A.a,e B.o,e）（ ）3.pict e照片（A.er B.ur） （ ）4.w m n女人（A.o,a B.a,e）（ ）5.s st r姐妹（A.a,e B.i,e） （ ）6.th 那（A.in B.is）（ ）7.l d 女士（A.a,e B.a,y） （ ）8.g l 女孩（A.ir B.in）二、根据句子的意思，选择正确的答案。 ( )1. Whos this man? my father. A. Hes B.Shes ( )2. that boy? Its me . A.Whats B.Whos ( )3.That man is father. A.Jiamin B. Jiamins ( )4.This is my brother. A.boy B.girl作业设计：1.家听U7单词，分角色背课文。2.活动手册P22 Unit7 第三课时课型：复习课一、教学内容：Unit 7 Sound Family, Rhyme time& Exercises二、教学目标：(一)语言知识(language knowledge)1.掌握从Aa到Hh字母的听说、认读，能够按照书上格式进行抄写、背记。2.初步感知Aa到Hh字母的发音，及单词的拼读规则。3.掌握运用Whos.？Hes/Shes.引导的特殊疑问句及其回答。(二)语言技能(language skill)1.拓展训练所学会话，达到实际运用语言的能力。2.能根据录音或其他提示完成相应的习题和活动。(三)情感态度(affectand attitude)1）通过学习活动培养学生的发散思维和独立完成练习能力。2）通过学习活动增强同学之间的友谊。(四)学习策略(learning strategies)1）能在练习中积极运用所学英语进行表达与交流。2）能积极参与小组活动，共同参与，完成学习任务。(五)文化意识(Culture awareness)通过学习本课的练习，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。三、教学重难点:灵活运用本单元的单词和句型于实际操作和学习活动中。四、教学过程:教学环节教学活动设计意图（一）热身与复习1、Sing a song& Rhyme P432、教师利用单词卡让学生快速读出上节课的单词，并听写。激发学生学习兴趣。（二）呈现与操练1、学习Sound family（1）利用金太阳听说、认读Aa到Hh的字母，并按照书上格式进行抄写、背记。（2）利用金太阳帮助学生听说、认读字母AaHh所含有的音素。2、出示家谱图，学生两人对话（Whos he/she? Hes/Shes. Whos +人名？Hes/Shes.）3、利用游戏活动引出复习巩固U7重点单词和句型:(1)根据听到的单词，把大写字母编号填在相应图的括号里。(2)听读句子，判断是否与图意一致，如符合请写T，否则写F。(3)根据图意补充单词完成句子。4.Game: 开火车说句子比赛。5.Rhyme time1、为学生明确这节课的学习目标。2、用PPT教学，学生容易理解和记忆。3、用朗谈和游戏的方式唤起学生的回忆，为下面学习的内容做好准备，同时增强课堂学习的趣味性，使学生在实践练习的过程不感到枯燥。 （三）归纳与总结1.学习小组归纳介绍人物和询问某人是谁的句型及其答法。2. 学习小组小结在练习过程中，学会了什么东西或注意到什么问题。让学生进行小结和归纳，这是一个思维的活动过程，起到了记忆的目的。（四）巩固与拓展1.听录音，选择正确的答语。2.选择正确的单词填空使对话成立。3.Writing:仿照例子用句型描述图片。如：This is a b