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文档简介

踏雪寻梅教案设计 踏雪寻梅教案设计【教学目标】1、通过踏雪寻梅的教学活动，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。2、在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、连音与顿音、强弱对比的演唱。3、了解词曲作者及歌曲相关背景。4、积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。【教学重点、难点】1、弱起拍处的演唱。2、调音记号的演唱。3、大调音程的演唱。4、歌曲中力度的表现。【教学过程】一、情境导入1听音乐，想一想我们来到了哪个季节？看到了那些景象？（学生回答）2师：下雪天到处白茫茫一天，听远处传来了什么声音。（师用碰铃模仿铃铛声音） XX XO | XX XO | XX XO | XX XO |3生用“叮叮当”模仿铃铛的声音。指导声音的清脆，轻巧。4师：听，这回铃铛声有何变化？（用渐强，问有何变化，为什么要这样变化）5 33 30 | 33 30| 33 30 |33 30 |加入顿音记号和渐强记号唱一唱。二、新歌教学1（出示歌谱 ）师：下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。瞧，那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！2 听录音范唱，听一下录音当中的铃铛声是怎么表达的，与刚刚我们练的有何区别？3唱一唱歌曲中铃铛声的乐句，注意顿音和渐强。4两种铃铛声音进行二声部合唱。5教师范唱，学生在强拍拍手或碰铃，并思考歌曲中哪些乐句描写出了这位文人雅士踏雪寻梅的情景。（前四句）6找一找前四句中的休止符，区分不同。7唱前四句歌谱。8读一读歌词，理解“霁”、“灞桥”的读音和含义。9加入歌词唱一唱。10师：如果说前四句描绘了这位雅士踏雪寻梅的情境，那最后一行“好花采得”又在表达什么呢？（抒情）好花采得瓶供养抒发作者对梅花的由衷热爱伴我书声琴韵采枝腊梅，伴我读书弹琴，共度这幸福美好时光，作者追求一种理想的精神境界，培养像梅花一样不屈的品格。11有感情地唱一下第三段。12引导学生加入力度记号;中弱渐强强13有感情地演唱歌曲。14加入第一段加碰铃，第二段用铃铛声伴奏，完整展现歌曲。三、拓展与欣赏欣赏合唱
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