语文5《动物二章(鸬鹚)》导(冀教版五年级上).doc

简约课堂学习方案设计课 题5、动物二章（鸬鹚）班 级五年级上备课人复备人学习目标1、 正确认读10个要求会认的生字，掌握6个要求会写的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3. 抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。体会作者在写景状物时寄托的思想感情。重点难点抓重点词语理解课文内容，体会文章描绘的画面美。了解并学习文章的写作特点和表达方式。关键问题体会鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的优美场景，与同学交流。学习准备课件、了解鸬鹚的特点。课前预学案学习过程复备栏一、知识链接 鸬鹚是一种水鸟，俗叫鱼鹰水老鸦。羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。渔人常驯养之以捕鱼。鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。二、预习检测1、了解的鸬鹚。2、自学生字词，把课文读通顺，不丢字，不读错字。3、初读课文，了解课文的主要内容？4、按照鸬鹚捕鱼的顺序理清课文条理。三、我的问题1、鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？2、课文哪些地方写出了小湖的平静、优美？3、“一抹”是指什么？“一抹”在文章中的作用是什么？课堂导学案（第一课时）预习展示1、我了解的鸬鹚。2、朗读课文，读准字音，读通句子。3、理清文章的思路。4、概括课文的主要内容。问题梳理 问题一：了解课文描写的捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的三个优美场景， 体会水乡的美丽景色。 问题二：品味“一抹”，体会人与自然的和谐美。课堂导学案（第二课时）程序（要素）时间教师行为期望的学生行为创设情境，问题呈现2分钟出示鸬鹚图片，导入新课。激发学生的学习欲望，对鸬鹚的外貌初步了解。自主学习，合作讨论15分钟出示探究目标：1、读课文，画出描写鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的三个优美场景的词句， 品读，体会湖面的变化。2、用换词比较“一抹”的精妙之处，在小组内探究这“一抹”抹出了什么。3、给这三个连续的、变换的画面起一个名字。学生自学5分钟，读读，画画，写批注。在小组长的带领下，讨论交流，梳理展示内容。展示交流，质疑补充15分钟教师要指导品味语言的妙处。培养学生感悟语言的能力，积累语言。引导学生在读书时应该多加吟诵、多加揣摩、多加体会、多加积累。指导学生把自己的思想感情“读进去”，把作者的思想感情“读出来”。组一：展示鸬鹚捕鱼前的场景。学生抓住重点词句感悟湖面的“平、亮、清”（镜子）、小船的“轻、稳、平”（浮）以及渔人悠然的感觉。组二：1、品味“一抹”这个重点词语。2、小湖的平静和优美的确令人陶醉，小湖的活跃和欢腾同样叫人心动。当渔人拿竹篙向船舷上一抹的时候，小湖的平静消失了，展现在我们眼前的是一派活跃、一派欢腾的热闹景象。品读重点句子。组三：品读捕鱼后的平静，体会“恢复”一词的意思。拓展训练，能力提升5分钟鸬鹚这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的平静之美，也让我们感受到了水乡的活跃之美，有动有静、动静交替，动美静美、动静皆美。如果把他们看成一幅画，就起个名字吧。学生讨论交流。渔人闲憩图、欢腾捕鱼图、渔舟唱晚图。总结概括，提升意义3分钟这三幅美丽的图画不仅是鸬鹚，也