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文档简介

鸟岛教学片断预设及理念 预设目标：通过对课文第三自然段的学习，了解“鸟岛”鸟多的特征，从而体会热闹之处。并从词句的训练中相机培养学生的口语表达能力，让学生初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟、护鸟。 预设过程： 一、初步感知，找寻“关键” (1)过渡：时间慢慢地过去了，小鸟也慢慢地长大了。到了6月份，鸟岛又是怎样一幅景象？ (2)引导学生跟读，并找出关键词句，从理解词意，句意中明确段意。 二、启发看图，引导“说话” 出示投影及思考题，组织学生讨论，并练习用“有的有的还有的”说话。 （你从哪里看出这是鸟的世界？鸟儿来这里会干些什么？） 预设理念：语文新课程标准指出：要发展学生的口语交际能力。因此，教师在莲山课件上要给学生口语交际的时空。鸟岛是一篇很好的说话例材。孩子们爱鸟。他们对自己喜爱的事物自然感兴趣。结合图画引导学生说话，在说话中促进理解的生成。 三、读中导“异”，“异”中“炼”词 (1)比较句子a.一眼望去，鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是鸟蛋。 b.一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋。 (2)读上述句子，并找出句b中的加点字词，说说用词的形象具体性，并能换词说说“玉白色”、“青绿色”、“挨着”的意思，进行词语拓展练习。 设计理念：语言实践活动应当是富有个性的。让学生自读句子，并找出b句的具体之处，从而明确用词的精确生动对描写景物，表达中心有较好的辅助作用。而换词的目的是为了让学生积累词语，锻炼驾驭语言的能力，发展语言。 四、色扮演，活跃课堂 (1)师：学习了这段，你喜欢春天的鸟岛还是6月的鸟岛？现在你们来做一下小导游，把你喜欢的鸟岛向大家介绍一下。 (2)生同桌互相介绍，再指名介绍。 设计理念：这个环节旨在让学生在语言的实践活动中，提升情感，进到感悟的深层次。对扮演“小导游”这个角色，学生很有兴趣。“兴趣是最好的老师”。故扮演小导游的语言活动形式，把学生的学习潜能唤起来
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