一下《找规律》《认识时间》单元分析及教学建议.doc

一下找规律认识时间单元分析及教学建议已学过的相关内容：1. 认识钟面 2. 认识整时、半时，并能用两种表示法表示。本单元的主要内容：1.了解时针和分针关系，知道1时=60分 2.会、写几时几分三、单元教学目标1掌握认识时间的方法，能正确读、写几时几分。2知道1时60分。3培养学生珍惜时间的意识和习惯。四、单元知识点列表1. 观察钟面，先复习时针、分针。学生通过观察钟面认识有12个大格，每个大格里有5个小格。 2. 通过演示讲解分针走1小格表示1分钟，走了5小格也就是1大格，就是5分钟。继续演示分钟走过刻度2、3分别表示多少分，学生填写例题钟面上的括号。 3. 教师继续引导学生观察：分针走一周，共走了多少分钟，这时时针发生什么变化？（时针走一大格是1时）为下面“1时=60分”做铺垫。熟练记忆每一刻度对应的分钟数书P81例1图 A级（易） 1. 学生尝试和讨论如何读出钟面上的时间，师生在共同总结：先看时针，过了几（9）还没到几（10），确定是几（9）时多；再看分针，分针指向刻度几，对应是多少分。 2. 学生通过已学过读写整时和半时的知识，尝试读写5分5分数的时刻。 教师总结时说明：电子表表示法如果分钟数不到10，在分钟数前面加0 如9：05 3.通过拨钟练习巩固写法正确读写5分5分数的时刻1. 书P83练习十五第2题A级（易） 2. 学业评价标准P20例17 B级（中） 请你把亮亮一天的作息时间用两种不同的方式记录下来。1. 教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察：时针走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分，理解1时60分的含意。2. 结合学过的知识让学生思考为什么12时半就是12时30分？分针走了半圈30分钟，时针走了半个大格，对应就是半小时。加深理解“几时半”的含意知道1时60分1.学业评价标准P20例18 A级（易）想一想，填一填当时针走过1个大格，分针就走（ ）个小格，即1时（ ）分1. 多媒体出示第一个钟面图，让学生读出是几时几分，并说说是怎么认的？引导学生说出五分五分数的方法。板书：4时15分2. 教师将分针又转过了4个小格，要求学生1分1分地数下去。 用什么方法还可以读出4时19分？（先读出4时20分，再往回数1分，就是4时19分，或者有学生运用加法口算15+4=19，所以是4时19分）3. 师生共同小结：读钟面上时间的方法，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向哪儿，指向哪个大格，就5分5分地数出几分；分针指向哪个小格，就在分针经过的大格后接着1分1分地数出几分或分针未到的大格往回数出几分。正确读写1分1分数的刻1. 书P84 练习十五 第6题 A级（易） 2. 书P84 练习十五 第4题B级（中） 3. 书P85 练习十五 第8题B级（中） 说明：四幅图的是按先后顺序排列的，按照生活经验将对应时间连线。完成后，可以让学生说一遍这个小故事。 4.书P85 练习十五 第7题C级（难） 说明：先读出钟面上的时刻再根据题目要求写出再过几分后的时刻。可以在原来时刻上1分1分数出来，或者个别计算能力较强的孩子会用加法来计算分钟数。 128单元教学建议一、 单元知识框架后续学习的相关内容：1.二下：找出图形和数列的变化规律（相差数变化） 2.后续数学学习中需要形成初步的观察、操作及归纳推理能力三、单元教学目标1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2.培养初步的观察、推理能力。 3.培养发现和欣赏数学美的意识。 四、单元知识点列表1. 教学例1时，导学生独立观察小组合作汇报交流发现的规律。汇报交流时学生能用自己语言对规律进行描述即可。 2. 教学例2时，引导学生观察图形和颜色的变化，学生再动手操作。 3. 教学例3时可以放手让学生独立涂色完成，并交流想法，教师最后进行小结。能确找出简单的图形变化规律1.书P92练习十六 第1题 A级（易） 1.例4与前面例题相比，图形在数量、颜色、和形状上都发生了变化，而且一种图形不再是1个，而是2个或以上。因此教学时要注意引导学生从上面几点去观察，可以在小组里通过动手操作、讨论，最后师生共同小结。能正确找出稍复杂的图形变化规律1. 书P92练习十六 第2题 A级（易） 说明：图形围成一圈与前面题型稍有不同。对于有困难学生，可提示：沿着图形的方向找规律 2书P89做一做 第2题B级（中） 说明：这是一道开放性的题目，答案不唯一。只要涂色是有规律就可。1. 例6重点研究数量的变化，图形和数字变化规律要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。教学时引导学生观察：与例5相比还是一组图形和数字重复出现吗？可以让学生边摆边算，找出规律。小结时重点说明：数字的排列要通过计算相邻两个数的差找规律。 2. 例7与例6相比，图形进行对照，要直接通过观察、计算来找规律。引导学生先标出相差数，再进行计算写出要填的数。能正确找出数字的变化规律1.书P90“做一做”A级（易） 1 5 9 13 （） 2 12 22 32 （） 说明：提醒学生标出相差数，并认真计算再填空 2.书P92 练习十六 第4题 B级（中） 说明：第2小题是从大到小排列，学生可以用已学