一年级数学上册《0的认识》教案设计.doc

一年级数学上册0的认识教案设计1. 让学生理解0的具体含义，掌握05的顺序，会读、写0。2. 让学生体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点：理解0的具体含义，会读、写0。教学难点：规范书写0以及05的顺序。教学准备：数字卡片、课件、日字格黑板。教学过程：一、导入新课。1提问：你们在哪儿见过0？2你知道0可以表示哪些意思吗？3揭题并板书。二、讲授新课。1教学例3。理解“0”表示“一个也没有”的含义。（1）谈话并出示主题图。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔子约好了到野外去采蘑菇，我们来看看它们分别采了多少个蘑菇。（2）学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0，强调说明“一个也没有”要用“0”来表示，0与1、2、3一样也是一个数。2教学“试一试”及0的写法。（1）指导理解图意。学生思考：两幅图表示的是怎样的一件事情，跟同桌说一说。（2）提问：原来地里的萝卜数用什么数来表示？现在呢？（3）强调：“没有了”也可以用“0”表示。（4）提问：你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在日字格里写0。3教学例4。（1）请学生拿出直尺，提问：请大家认真观察直尺，你发现了什么？（2）看一看直尺开始的地方是几？说说这里的0表示什么？（3）讲述：“0”也可以表示“从0开始”。（4）提问：直尺上的数是怎样排列的？（0在1的前面，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。）（5）同桌指着直尺互相读一读尺上的数。（6）小结：现在你能说说0表示什么意思吗？【设计意图：结合情境理解“0”的不同含义：“一个也没有”、“没有了”、“从0开始”，丰富对0的感知。】4.教学0的写法。（1）提问：仔细观察，你能说说0像什么吗？儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁，封口处，最关键。（2）范写“0”边说边写：0是一笔写成的，起笔在右上角，向左下写在中线附近与左线接触，然后向下拐，下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，收笔处与起笔处相连。（3）学生描红，教师指导。三、练习巩固1“想想做做”第1题。师讲述小猴吃桃的故事。（1）在书上写一写，再由同桌互查。（2）进一步体会“一个都没有”就要用“0”来表示。2“想想做做”第2题。学生独立完成，通过数珠写数，教师巡视，汇报交流各数表示的意思。3“想想做做”第3题。（1）请戴有05卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。（2）让学生在书上填写，并互相检查。（3）写完后，按顺序读一读。4“想想做做”第4题。提问：你还在哪儿见过0？鼓励孩子们多说一说。讲述：电话号码和门牌号码中的0是用来编码的；温度计上的0表示的是一个特定的温度，这个温度是零上温度与零下温度的分界；计算器上的0既是一个数，也是一个数字，还可以表示一个状态。5.补充。（1）比一比哪根绳子长？最长的画“”。（2）有几个正方形？（ ）个（3）桌上的筷子，多了1根，共有（ ）人吃饭。四、反思总结今天我们认识了什么？课后找一找哪里还有0，并说说它的含义。板书设计：0的认