一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案.doc

一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案 一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_一_课时课题： 100以内数的认识 课型：新授课 设计人： 备课组长签字：_ 学习目标: 1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。学习重点:熟练地数100以内的数。学习难点: 数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。 自主学习例1（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）合作探究 例2（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根， 有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。当堂检测一让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。1、 与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。2、 一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。3、 4个一和6个十组成（ ）。数出三十二前面的数： .二 接着数：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。三 练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。四 练习七第4题：帮小动物回家。总结建构，归纳提升这节课我们学习了什么？你有那些收获？一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_二_课时课题： 数的组成 课型：新授课 设计人： 备课组长签字：_ 学习目标: 1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。学习重点:1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。学习难点:1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。 自主学习1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）合作探究1、教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生回答数的组成。 同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 当堂检测1、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答） 2、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、-10、20、30、-、50、-、-、-45、50、55、-、65、-、-、-3、49由（）个十和（）个一组成60由（）个十和（）个一组成87由（）个十和（）个一组成总结建构 这节课我们学习了什么？你有那些收获？一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_三_课时课题： 读数 写数 课型：新授课 设计人： 备课组长签字：_ 学习目标: 1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。学习重点:100以内数的读法和写法。学习难点: 数位的意义。 自主学习1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。2、6个一和3个十组成（ ）。3、7个十和6个一组成（ ）。4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。5、62里面有（ ）个一和（ ）个十。合作探究 1、 教学例4：（1） 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2） 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。（3） 在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4） 教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、 教学例5：（1） 学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2） 例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。3、 教学例6：（1） 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？ 怎样用计数器上的珠子表示？”（2） 在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4） 教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（5） 请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（6） 让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。当堂检测读数 写数写作：17 19 15 24 42 40 读作：十七 十九 十五 二十四 四十二 四十从右边起：第一位是位第二位是位第三位是位总结建构通过本节课的学习，你有什么收获？一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_四_课时课题： 练习七的练习、生活中的数。 课型：练习课 设计人： 备课组长签字：_ 学习目标: 1、巩固前面所学的读数、写数的知识。2、熟练地读写100以内各数。 3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。学习重点:巩固100以内数的读法和写法学习难点: 巩固100以内数的读法和写法。 自主学习一、复习1、 请你按要求数数：（1） 从31数到42。（2） 从89数到100。（3） 从99数到90。（4） 数出50后面的7个数。（5） 数出66前面的8个数。2、 听老师读数写数：二十八 三十七 四十九 一百七十七 五十四 三十二 二十一六十八 五十一 三十三 九十六合作探究第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。第2题：这是一道估数题。 先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。 第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。 让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。第8题：这是一个猜数游戏。猜一猜，我卡片上的数是几？ 当堂检测 1、 2000年奥运会我国取得28枚金牌。2、 今年十月一日中华人民共和国成立53年。3、 公共汽车准乘56人。4、 想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_五_课时课题： 数的顺序和比较大小。 课型：新授课 设计人： 备课组长签字：_ 学习目标: 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。学习重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序学习难点: 正确熟练地进行比较 自主学习1、读出下列各数。35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。合作探究1、教学例7。（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48） 同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？当堂检测1、学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。 2、游戏题：找朋友（课件出示）。小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72总结建构这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_六_课时课题： 数的顺序、比较大小 课型：新授课 设计人： 备课组长签字：_ 学习目标: 1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 学习重点:1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比较100以内数的大小。学习难点: 1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、进一步探索百数图中的排列规律。 自主学习1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的数。开火车答：说出27后面的5个数。 说出个位是0的数。2、比较20以内数的大小，指名回答：1619 818 1515 1112 1020 96合作探究1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。2、用计数器比较数的大小： 39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。5、教师再次总结比较数的一般方法。当堂检测1、39页做一做： （1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。总结建构，归纳提升这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？比较大小 一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大； 十位相同看个位，个位数字大的数就大。一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_七_课时课题： 比多少 课型：新授课 设计人： 备课组长签字：_ 学习目标: 1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。学习重点:能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。学习难点:例9主题图课件。自主学习1、 请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？ 我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。 合作探究1、 课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。 想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。2、 分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。 让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“ ”、“ ”外，还可用语言来表述。3、 联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。当堂检测1、 40页做一做。（1） 第一题，学生合作完成。4人一组，每人说12句话。 （2） 第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“ “。）说一说你是怎样想的？总结建构这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？比多少35 43 多一些 多得多78 76 少一些 少得多一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_八_课时课题： 整十数加一位数和相应的减法 课型：新授课 设计人： 备课组长签字：_ 学习目标: 1、结合数的认识，学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。 3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。学习重点:学会计算整十数加一位数和相应的减法。学习难点: 学会计算整十数加一位数和相应的减法。 自主学习1、看图写数： （ ） （ ） 2、在（ ） 里填上“ ”、“ ”或“=”。 78 （ ） 73 33（ ）41 50（ ）80合作探究1、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。 2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。5、2+30= ，学生独立思考，用不同的方法算得结果。当堂检测1、第1题： 学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。2、第2题：小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。 总结建构 这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？整十数加一位数和相应的减法302=32 405=45322=30 455=40一 年级数学 学科课堂设计活页 第_周 第_课时课题： 实践活动 课型：新授课 设计人： 备课组长签字：_ 学习目标: 1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。学习重点:学会进行初步的归纳。学习难点: 学会进行初步的归纳。 自主学习1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？2、出示计数器： 个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我