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小学一年级新生语文学习的主要几点任务(一) 语文，对于母语是中文的孩子来说，听、说都不成大问题，主要是纠正发音的问题，即在学习拼音的过程中，逐渐形成正确标准的普通话发音。接下来是认字，积累词汇，组词、造句（当然先是模仿写句子），阅读理解。写字是很关键的问题，首先是两姿问题：端笔和坐姿；其次，基本笔画的书写方法，基本笔画有横、竖、撇、捺、点、提，和折。其中，折的内容最丰富，也最难。字的结构也是要注意的问题，对新生而言，看字帖的训练很重要，他们是不会认真看的，哪一笔画在田字格的哪个地方，对他们来说不重要，拿过来就写。顶天立地是常事，什么左右上下，才不管呢。对于笔画田字格田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。笔画歌从左到右横写平,从上到下竖要直.先粗后细撇像刀,先细后粗捺有脚.先轻后重写个点,笔画要领要记牢。接下来还有笔顺的问题汉字笔顺规则表笔顺基本规则1.先横后竖例： 十( 一，十)2.先撇合捺例： 人(丿，人)3.从上到下例： 三(一，二，三)4.从左到右例： 胡(古，胡)5.先外后里例： 问(门，问)6.先外后里再封口例：:国(冂，国)7. 先中间后两边例： 小(亅,小)汉字笔顺补充规则表1.点在上边或左上方，先写点。例字： 衣、穴、为、斗、差。2.点在右上或字里，后写点。例字： 发、我、瓦、叉。3.两面包围结构的字：(1)上右或上左包围结构，先外后里。例字：司、厅。(2)左下包围结构，先里后外。例字：远、延。4.三面包围结构的字：(1)缺口朝上的字，先里后外例字： 凶（x，凶）。(2)缺口朝下的字，先外后里。例字： 同（冂，同）。(3)缺口朝右的字，先上后里再右下。例字： 区（一，x，乚）。（二）拼音语文是另外一个重点，声母、韵母、整体认读、声调、轻声等等。韵母是学生较难掌握的，以下是网上找到的一些拼音相关的知识：韵母韵母指音节里声母后边的部分。其中包括有单韵母，复韵母，鼻韵母。单韵母是发音单纯的韵母，有个，是复韵母是复合音，由两个单韵母复合而成，有个，是 ai ei ui aoou iu ie e er.鼻韵母是由一个或两个音素带上一个鼻韵尾。n或 ng复合而成，有9个，是 an en in un n angengingong。整体认读音节整体认读音节，就是不采取拼读的办法，而是把音节作为一个整体记认的音节，有zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 共16个。声调符号只能标在个单韵母上。上如果加声调符号，可省去上边的点。上如果加声调符号，不能省去上边的点。和拼时不管上加不加省略号都可省去两点。标调口诀：有不放过，无找，并列标在后，单个字音用记。标调歌：a、o、e、i、u、，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。教学在i上标调，头上圆点要去掉时，可以记住以下口诀：i小妹，爱跳舞，平时都戴小圆帽，跳一声换戴平平帽，跳二声换戴翘翘帽，跳三声换戴蝴蝶帽，跳四声换戴下垂帽。的用法。汉语拼音方案字母表中的和，主要是为了区别音节之间的界限而设的。1. 的用法凡是开头的音节，如果后边没有另外的元音，就在前加上，如果后边还有其它的元音，就把换成。加y的，如：y（衣） yn（因） yng（英）换y的，如：y（呀）yo（优） yo（腰）凡是开头的音节，在前一律加上y，同时上的两点省略。如： y（遇） yu（约） yn（晕） yun（冤）2. w的用法。凡是u开头的音节，如果u后边没有另外的元音，就在u前加上w，如果u后边还有其他的元音，就把u换成w。加w的，如：w（屋）换w的，如：w（哇）w（窝） wi（歪）wi（威） wn（弯） wn（温）wng（汪） wng（翁）字母书写的格式占中格的有12个字母：a,c,e,m,n,o,r,s,u,w,x,z占中上格的有9个字母：b,d,f,h,i,k,l,t,占中下格的有4个字母：g,p,q,y占中上下格的字母有1个：j隔音符号隔音符号和汉语标点的逗号一样，用它把两个音节隔开，写在第一个音节的右上角。如：pio（皮袄）a o e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限容易发生混淆，用隔音符号“ ”隔开。例如pio(皮袄)如果不加隔音符号，可读成 pio(瞟)xn(西安)如果不加隔音符号，可读成xin(先)轻声在某些词语或句子里，有的音节念的又轻又短，失去原来的声调，这就叫轻声。轻声不标调号，一般说来以下几种情况读轻声： 词尾：子、儿、头、们、么如：孩子 花儿 木头 我们 什么方位词：里、上、下、边如：屋里 天上 底下 外边动词后边表示趋向的动词：来、区、起来。如：过来 回去 坐起来动词重叠后的第二个音节或中间的“一”，“不”。如：记记 听听 念一念 去不去助词：的、地、得、着、了、过、吧、呢、啊、吗如：慢慢地记 慢得很 吃着饭 是吧 多好啊有一些双音节的词，习惯上第二个音节读轻声。如：哥哥、清楚、萝卜、衣服、眉毛小学一年级语文-快乐学拼音相关介绍汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚入学的孩子来说死记硬背反而事与愿违，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。因此，专家建议：一、让学生动脑发现培养学生观察力是开发学生智力的源泉，也是培养学生发现问题，进行创造发明的首要步骤，因此，教师在教学中，应注意让学生去发现问题，解决问题，这样才能体现学生的主体地位。如：教师在讲单韵母“i u ”一课时，学习后让学生观察：“i在标声调时，与字母i的写法有什么不一样?”学生看着板书：i 很快发现，i标声调时不写上边的圆点。教师又指着板书“”问：“”的四声为什么不去掉上面的两点?学生明白了，要去掉两点就不念，念u了。可见学生自己不仅能发现，而且还能在比较中发现呢!在汉语拼音教学中，为了让学生辨清易混字母的发音和形状，教师就让学生动脑编一些顺口溜，学生学起来既容易，记得又清晰。如教学“练一练1”第一题时，让学生观察，每一组声母有什么异同，你怎样记住它们的形状的?学生想象力可丰富了，纷纷发表自己的看法，其中有个学生两手伸出大拇指，半握拳，用手比划说： “左手b，右手d，两手一对b和d。”教师兴奋地让学生当老师，教学生。这样让学在观察中区分了相近声母的形状，从编儿歌中掌握了它们的正确发音，从读中加深了对它们的认识。二、让学生动手操作为此，我们经常让学生动手操作，在实践中获得知识。1、动手做。学生每学完一课汉语拼音，教师就鼓励学生回家制作卡片。这个动手作业，学生兴致极高，找纸板，量尺寸，裁剪，书写，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片。从孩子们得意地拼读神色，无不流露着成功、自豪的喜悦。2、动手摆。课上充分利用学生制作的卡片，让学生动手摆拼。如：学习“g k h”一课声母后，让“g k h”与“u”、“ui”相拼时，教师就让学生动手左边摆出g k h的声母卡，右边摆上“u”的卡片，让声母与韵母的四声分别相拼，再让同桌一人当老师，提示声调，一人依次拼读，再互换。学生在摆玩中，既感新奇，又有趣味。3、动手画。在教学中还可以变换一下，先出示所学的拼音，然后让学生为之配图。如学习“z”时，老师在黑板上写出“z”，告诉学生：“这就是今天要学习的新声母，你们能为z配上一幅画吗?”学生的作品五花八门。有的画一个马扎，因为马扎打开后的形状象z，有的写一个数字2，把2展开象z，还有的画一只呲着牙的大灰狼，有的画一只游水的小鸭子。通过学生的描述，这个字母就不知不觉的学会了。4、动手贴。未来社会需要具有个性与合作精神的人，这就要求教师为学生创设合作学习的机会。如学习aug、eng、iug、ong一课后，在看图拼音节时，教师事先用电脑打出了大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的四幅画和相应的拼音卡片。课上以前后桌四人为单位，拼读、贴卡片。拼贴过程不仅有个人的学习，还有小组同学的帮助，使每个学生的个体充分得到了发展。三、让学生动口排演1、故事引出，激发兴趣。故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。如讲“练一练1”三题，“小动物分别住几楼?写在括号里”这题，老师就编了这样一个故事： 21世纪，小动物们生活条件可好了。有一天，建筑专家大象为它们建造了一所漂亮的楼房，小动物们纷纷搬进了新家(贴出放大的楼房图)，它们可高兴了，打开楼窗，探出脑袋，兴奋地说;“亲爱的小朋友，你知道我住几楼吗?请到我家来做客。”这时老师在每层楼房边贴上信袋说：“谁愿意接受小动物们的邀请呀?” “好，老师每人发一张拼音卡片，读一读，看一看你的拼音是哪只小动物，就可以放在它的信袋里，这样你就不会找错门了。”看，学生拿着拼音卡片自己拼读，同桌互读，有的还前后桌找伙伴，接着举着卡片跳着、蹦着投到小动物的信箱里。2、走出教室，高兴拼读。教室外，大自然是孩子们最感新奇的地方。当学完声母、韵母后，老师发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片，领着学生来到楼下说：“同学们，教室外有许多值得你们拼读的词语，愿意找找吗?”“愿意!”顿时，学生举着卡片，惊喜地指着、看着、摸着大声地拼读：3、注音读物，练习拼读。在拼读教学中，学生通过看图、实物、认形辨音