一年级数学下册《去游乐园》教案北师大版.doc

一年级数学下册去游乐园教案北师大版 教学目标： 、知识与技能： 初步建立米的长度概念，根据厘米和米的实际长度，知道米厘米，初步学会估测物体的长度。 、过程与方法： 发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。 、情感态度与价值观： 把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。 教学重点： 建立一米的表象，掌握米和厘米间的关系，知道米厘米。 教学难点： 能恰当的选择单位表示物体的长度。 教学教法： 情境示范、操作演示法 教学学法： 自主探究和小组合作交流 教学准备： 多媒体课件、米尺、1厘米长的小木棒。 教学过程： 一、设疑导入 上节课我们学习了一个长度单位厘米。想一想1厘米大约有多长？打手势告诉老师。老师带来了一些1厘米长的小棒，谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度？投影显示学生测量过程，谁来用这些小棒测量教室的长度？ 提问学生不愿意测量的理由。 学生说明理由：教室太长，小棒太短，测量起来费时费力且容易出错。教师小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米(板书：米)。它用符号“m”来表示。(板书：m) 米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。(大屏幕显示教材第16页主题图) 引导学生观察主题图，明确图意。提出问题： 1米有多长呢?让学生说一说自己对“米” 的理解。 二、新课教学 1、认识“米” 出示米尺，介绍：同学们，这是一把米尺，它的长度是1米。你们伸开双手比划一下，1米大约有多长呢? 学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。 （1）比一比 请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方？ 学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多，一般来说个子高的同学手臂要长一些。 将米尺竖放，引导学生认识1米有多高。 学生估一估自己的身高，猜一猜一米会到自己身体的哪个部位， 和米尺比一比，验证自己的猜测。（2）找一找 找一找教室里哪些物体的长度大约是1米？ 学生回答，师引导学生实地测量。 （3）估一估 请同学们估一估，我们的教室有多长、有多宽？ 师带领学生实地测量，对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。 （4）量一量 学生用手中的尺子量一量自己身边的物体，看看它们到底是多长？测量课桌、讲台的长、宽。. 2、认识探究米和厘米的关系 师：请同学们拿出你们带来的尺，找出1米的准确长度。 (大屏幕显示米尺。) 师：请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米? 生：1米有100厘米、1米等于100厘米。 师：你们是怎样知道的? 生：尺子的末端有一个数100，所以1米有100厘米。 生：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就 是100厘米。 生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的数，共数了100格才数完，所以我想到1米就等于100厘米。 师：我们一起来数一数。 提问： 90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢? 师小结：现在我们知道了1米=100厘米，它也可以写成1 m = 100 cm。我们把它齐读一遍。 (板书1米 = 100厘米或1 m = 100 cm) 认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错，下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。师生共同读一读，引导学生理解内容，做出评价并改正。 小明的日记 今天是星期一，早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式，在全校同学的注目下，国旗升上了高约8厘米的旗杆。 三、练一练 1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。 师：请同学们看第一个题，门高约2什么？你选什么做单位？ 生：我选米（m），若是2厘米（cm）就连我的一个手都塞不进去呢！ 师：是啊！说得真好！下面看第二个题，黄瓜长约20什么？ 生：黄瓜长约20厘米。 师：如果黄瓜长约20米那该破世界纪录，震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。 各小组代表回答，师生共同交流评定。 2、这张课桌大约有多高？ （谁猜得对？） 刚才我们对自己的课桌已经测量过了，现在请同学们想一想，刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果，然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。 （学生自主发表意见，师生交流后得出较为合理的结论