一年级数学上册第九单元复习教案及练习4（新版人教版）.doc

一年级数学上册第九单元复习教案及练习4（新版人教版） 总复习（10以内加减法和20以内进位加法）教学内容：书106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题。教学目标：1、通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2、进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。3、激励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。4、培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：使学生熟练计算20以内的进位加法。教学难点：提高学生的计算能力。教学准备：自制转盘和口算练习卡片。教学过程：一、知识归纳收获多：1、10以内数的加法：主要是利用10以内数的组成完成。口诀：一九一九好朋友， 二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。2、20以内进位加法：、凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。、数数。接着前一个加数往后数数。、加数交换位置，和不变。3、加减法算式各部分的名称及关系：11 + 2 = 13 13 - 2 = 11加数 加数 和 被减数 减数 差二、习题讲解忆旧知：1、加法和减法的含义。问：说一说加法各部分的名称是什么？问：说一说减法各部分的名称是什么？ 2、算一算。（1）10以内的口算。 问：说说你是怎么计算这些题目的？这学期我们学习了哪些口算？（2）十几加几及相应减法。 问：说说你是怎么样计算的？你有什么好方法可以使计算更简便？（3）20以内进位加法。 问：说说你是怎么样想的？（4）连加连减及加减混合。 问：说说你是怎么找的？你发现了什么？3、比一比。问：不计算你能很快比较出它们的大小吗？ 4、想一想。 三、练习巩固提高快：1、想一想，填一填。 2、我是口算小明星。1810 514 155 98 19104+ ( )=13 8+7 = ( ) ( )- 3 =67 + 5 = 4 + 9 = 8 + 5 = 6 + 7 = 10 10 10 10四、教学后记：第三课时 总复习（位置、认识图形和钟表）教学内容：练习二十五的第3、12、13、14题。教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的集合图形的认识。2、通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。3、培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。教学难点：提高学生运用知识的能力。教学准备：长方体、正方体、圆柱、球、钟表。教学过程：一、知识归纳收获多：1、位置： 位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。注：上下楼梯都是靠右行。2、认识图形： 长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。 正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。 圆 柱：两头同样大，能来回滚动。 球 体：能任意滚动。3、认识钟表： 时针：短又粗。 分针：长又细。 整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。 时间的表示方法： 例如：7时 7:00 钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。二、习题讲解忆旧知：1、说一说。 问：小兰的左边是谁？小红的后面是谁？小刚的右边是谁？小明的前面是谁？ 问：你能帮小动物找到家吗？问：我们学习过哪些立体图形？你能分别说出下列图形的名称吗？ 师：小羊把4个立体图形摆成一排后拍了3张照。 仔细观察你发现了什么？ （ ）在最左边，（ ）在最右边。（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。（ ）在（ ）的上面，（ ）在（ ）的下面。 （ ）时 1小时前是（ ）时 快（ ）时问：说说你是怎么看的？总结：分针指向12表示整时，时针指着几就是几时。 问：都是9时，有什么不同？2、选一选。 问：最容易滚下来的是谁？ 问：把它们分别堆起来，哪组最难？ 问：找一找我的好朋友。说一说生活中有哪些物体与它们形状相同？3、连一连。 4、数一数。一共有（ ）个立体图形，其中 有（ ），（ ）和（ ）同样多。5、拼一拼。 （1）拼一个大正方体最少需要多少个小正方体？（2） 三、巩固练习提高快：1、数一数。 、 在 的（ ）面。、 在 的（ ）面。、 的（ ）边是 。、 的（ ）边是 。、 的（ ）边是 。、 在 （ ）面。 的前面有（ ）只动物。、有6只动物在 （ ）面。、 的（ ）面有4只动物，（ ）面有2只动物。2、填一填。）个（ ）个（ ）个3、 （ ）时 （ ）时刚过 快（ ）时四、教学后记：第四课时 总复习（用数学）教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题。 教学目标：1、学生根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。2、充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。3、培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学难点：提高学生运用知识的能力。教学准备：长方体、正方体、圆柱、球、钟表。教学过程：一、知识归纳收获多：1、应知应会： 本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题。（部分+部分=总数；总数部分=部分）。连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题；能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。2、解题要求： 读明白题（至少读3遍）确定正确的计算方法，保证抄数（数数）正确后再列式计算。 3、基本形式练习形式：（1）纯图题提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是一个角度。提示：划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。（2）大括线图提示：找到问号并弄清求部分还是求整体，再确定计算方法。计算结束后，把得数写在问号的地方，看是否符合题意。（3）图文结合提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完成。（4）表格提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。（5）综合二、习题讲解忆旧知：1、用加法解决的问题。 有8只白兔，2只灰兔。一共有多少只兔？ 问：用什么方法计算？你是怎么想的？ 左边有（ ）只， 右边有（ ）只。 一共有多少只？问：你是怎么想的？该怎么解答？你还能提出生活中用加法解决的问题吗？2、用减法解决的问题。 一共有10只兔，走了4只。还剩几只？问：用什么方法计算？你是怎么想的？ 一共有（ ）只， 右边有（ ）只。 左边有几只？ 问：用什么方法计算？ 你是怎么想的？一共有（ ）只， 左边有（ ）只。 右边有几只？ 问：用什么方法计算？ 你是怎么想的？问：你还能提出生活中用减法解决的问题吗？ 问：它们分别用什么方法解答的？小结：把两个部分合起来用加法计算。从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。3、用连加连减解决的问题。 问：你是怎么解答的？计算时应该注意什么？ 问：你能完整的说出题意并解答吗？4、小练习。 问：、小明两次最多可以投得多少分？ 、小明两次投得15分，可能出现的情况有哪些？列出算式。 原来有多少条？ 问：说说你是怎么想的？ 要来16人，每人1把椅子