一年级数学下册《阅览室》学案分析.doc

一年级数学下册阅览室学案分析 一年级数学下册阅览室学案分析教学目标：1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。教学用具：小棒 计数器 主题图教学过程：一 创设情境，激发学生兴趣。同学们，今天我们一起去阅览室看书，好不好？1. 出示：“阅览室”的主题图。这就是阅览室阿姨统计的一份表格，你从中知道了什么2、请学生观察主题图，找出数学信息。3、根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？学生可能提出：A、儿童画报还剩多少本？B、故事书还剩多少本？C、连环画还剩多少本？4、同学们真聪明，你们提的问题中就有阅览室阿姨请你们帮着解决的问题。好现在我们就一起算一算好吗？二 自主学习，探索算理。1.出示第一个问题：儿童画报还剩多少本？（1）引导学生列算式（2）请同学们拿出小棒或者计数器也可以用以前学过的方法试试，看看能不能算出来？（学生动手教师巡视）（3） 学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。a借助小棒。b借助计数器，进行拨珠计算。c 10-7=3 ，20+3=23 。d 竖式计算：教师结合计数器讲解竖式计算方法注意：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减就向十位借一，这就是借一当十。同学们容易忘记减被借走的“1”，写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。2、巩固练习：现在 请同学们用咱们刚才计算的方法，试着帮阅览室阿姨算一算： “故事书还剩多少本？”（出示问题）（1）学生先独立尝试，（2）组织交流，让用小棒或计数器分别说明口算和笔算的道理。3、 同学们真棒！通过自己探索，不但帮阅览室阿姨解决了问题，还找到了计算方法，老师越来越佩服你们了！也替阅览室阿姨谢谢你们这些小机灵！三 运用新知，解决问题。1、 现在老师也想请你们帮个忙，你们愿意吗？a 课件出示课本第76页“试一试”第1题b从图中你得到什么数学信息？c根据这些信息你想知道什么问题？d学生试着完成，指名板演竖式计算 。2.出示课本第76页竖式，有两个同学是这样计算的，你们看看对吗？怎样改正？a 学生讨论后，改正，一名同学板演。b 指名说一说竖式计算时应注意哪些问题。3、出示76页数线图， 说说淘气是怎样计算358 的？四、总结提升：今天这节课我们帮助阅览室阿姨统计了图书，同学们表现的非常好，老师为你们感到自豪！相信同学们的收获一定不小吧！愿意把你的收获和心情与大家分享一下吗？（我学会了两位数减一位数的退位减法，我知道个位不够减时向十位借一当十，我还要提醒大家，当十位被借走一个我们计算式不要忘了退位点。）五、教学反思教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了发展，但发散思维就忽略了一些。在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习有趣味度，并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了“摘小花儿”游戏；以此来激发学生的学习兴趣，并提高学生的计算能力。从课堂教学的实践来看，本课的总体效果自我感觉一般。平时很积极地孩子，今天不知道是因为紧张还是什么原因，变了很低调，都不敢举手发言了。经过课后反思及总结，有以下几点不足之处：1、有些问题孩子回答不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了不少时间