小学教育知识与能力冲击卷.docxVIP

2012年教师资格小学教育知识与能力最后冲刺试题4一、单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)1最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线的是（）。A冯特 B巴甫洛夫C艾宾浩斯 D弗洛伊德2中国古代“内发论”的代表人物是（）。A孔子 B墨子C荀子 D孟子3个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。这一时期称为（）。A关键期 B守恒期C转折期 D过渡期4建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（）。A教学方法 B教学内容C教学组织形式 D考试制度5一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）。A普及教育 B普及基础教育C普及国民教育 D普及义务教育6我国于1986年第一次将（）正式列入课程总计划。A体育活动 B群众活动C文娱活动 D课外活动7教师的领导风格对课堂管理（）。A有直接影响 B有间接影响C没有影响 D有一定影响8家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（）。A正强化 B负强化C消退 D惩罚9“拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的（）。A阶段性 B差异性C不均衡性 D顺序性10基础型课程注重学生基础学力的培养，即以“三基”为中心的基础教养。“三基”是指（）。A读、写、画 B读、算、画C读、写、算 D画、写、算11教科书中的练习题多属于（）问题。A创造性 B认知性C有结构 D无结构12第斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”这体现了（）原则。A启发性 B直观性C巩固性 D循序渐进性13在心理测验中，智力测验属于（）。A认知测验 B人格测验C兴趣测验 D成就测验14我国最早采用班级授课制是在（）。A1862年 B1898年C1902年 D1922年15学校中开展各类活动的最基本的基层组织是（）。A小组 B班级C年级 D教研室16态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A知识经验 B观念和信念C道德认识 D道德观17（）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。A诵读困难 B过度焦虑C强迫观念 D交往困难18古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。A礼、乐、射、御、书、数B文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射、御C礼、乐、射、辞、书、数D算术、几何、文法、辩证法、天文、书、数19在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。A教学内容 B教学环境C教学媒体 D教学过程20教师（）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。A记忆 B思维C想像 D观察21基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（）。A形成性评价 B总结性评价C常模参照评价 D标准参照评价22皮格马利翁效应的实验者是（）。A布鲁纳 B加涅C罗森塔尔 D波斯纳23学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（）。A课余活动 B课外活动C群众活动 D文娱活动24试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是（）。A夸美纽斯 B赫尔巴特C杜威 D凯洛夫25提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）。A加涅 B布卢姆C波斯纳 D罗森塔尔26学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（）。A教学媒体 B教师C教学内容 D教学方法27“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的（）原则。A疏导 B导向性C因材施教 D尊重学生与严格要求相结合28教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（）。A比较 B变式C正例 D反例29专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心，并有预见性。A学生 B教师C教材 D教学思想30我国近代小学开端于（）。A1878年 B1887年C1897年 D1898年二、简答题(共5道题，每题5分，共25分)1学习有哪几种策略?2国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)中提出的我国今后一个时期教育事业改革发展的工作方针是什么?3问题解决的共有特点是什么?4简述教师法中规定的教师应承担的义务。5如何正确对待和处理师生冲突?三、材料分析题(共2道题，每题15分，共30分)1阅读下面材料，回答问题。亮亮，男，9岁，聪明，兴趣广泛。上课时能认真听讲，并完成作业。课后爱看小说、摄像、踢足球，对功课关注不多，每期期末考试前几天才抓紧时间复习，所以考试成绩总是不好，他十分苦恼。问题：请用心理学原理分析亮亮考试成绩不理想的原因，并提出对策。2阅读下面材料，回答问题。师：同学们，你们知道近几年在美国发生了哪些大事吗?(学生踊跃发言)。出示图片：美国纽约世贸大厦。师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么?师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到气愤。设想一下，假如你曾经站在这幢楼上往下看，会有什么感觉?生1：会很害怕。生2：会腿发软。生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗?生：不会。师：你知道为什么吗?生：我们的教学楼矮，世贸大厦高。出示课题：高矮(我们今天就来学习有关高矮的知识)师：你们平时见过这样比高矮的例子吗?学生列举出许多例子。教师放音乐，学生自由寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。问题：请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法?遵循了哪些教学原则?四、教学设计题(共1道题，每题35分，共35分)请在上述三个材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。一、单项选择题1C【解析】德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了系统研究。2D【解析】孟子是中国古代“内发论”的代表人物，他认为人只要善于修身养性，向内寻求，优良品质就能得到发展。3A【解析】题干是对关键期的解释。4A【解析】建国以来，我国小学各科都实施了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。5D【解析】以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。6D【解析】我国在1986年公布的义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)中，第一次把课外活动正式列入课程总计划。7A【解析】教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。8A【解析】呈现能提高反应概率的刺激的过程叫正强化。9D【解析】人的身心发展具有一定的顺序，若人为地打破这个顺序，就会适得其反。10C【解析】“三基”是指读、写、算。11C【解析】已知条件和要达到的目标都很明确，个体按一定的思维方式即可获得答案，这就是有结构问题。12A【解析】第斯多惠认为好教师应引导学生去接受和发现真理，体现了启发性原则。13A【解析】智力测验是认知测验的一类。14A【解析】1862年在京师同文馆首先采用了班级授课制。15B【解析】班级是学校领导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。16B【解析】略。 17B【解析】题干是过度焦虑的儿童的表现。18A【解析】西周以后，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。19B【解析】教学环境影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，因此，它是课堂管理研究的重要范畴。20B【解析】教师思维越流畅，教学效果越好。21D【解析】题干是对标准参照评价的解释。22C【解析】罗森塔尔等人提出了皮格马利翁效应。23B【解析】课外活动是在课堂教学之外开展的有目的、有计划、有组织的教育活动。24B【解析】赫尔巴特从心理学“统觉”原理出发，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。25C【解析】波斯纳提出了“经验+反思=成长”的教师成长公式。26C【解析】教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。27A【解析】通过以理服人，提高学生认识，使他们积极向上，这是德育的疏导原则。28D【解析】适当运用反例，可以排除无关特征的干扰，有利于加深对概括和规则的本质认识。29A【解析】专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。30A【解析】1878年张焕纶在其所创办的上海正蒙书院内附设小班，这是我国近代小学的开端。二、简答题1学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。认知策略因所学知识的类型而有所不同，针对陈述性知识有复述、精细加工和组织策略，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。元认知策略是学生对自己认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程，包括计划策略、监视策略和调节策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要作用，包括学习时间管理、学习环境设置、学习努力和心境管理。2(1)坚持把教育摆在优先发展的战略地位；(2)把育人为本作为教育工作的根本要求；(3)把改革创新作为教育发展的强大动力；(4)把促进公平作为国家基本教育政策；(5)把提高质量作为教育改革的核心任务。3问题解决的共有特点是：(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，没有明确目的指向的心理活动不能称为问题解决；(2)认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的自动化的操作，如走路、穿衣等虽然也有一定的目的性，但不能称之为问题解决；(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。4(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。5(1)加强沟通，促进心理接近；(2)角色互换，形成互相理解的心理氛围；(3)避免滥用惩罚；(4)适当调整任课教师。三、材料分析题1艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。亮亮违背了遗忘规律，表现在只是上课时认真听讲，考试前临阵磨枪，而平时没有有效地复习，使知识牢固化。对策：要运用遗忘规律，整个学习过程中都要注意复习。(1)组织有效的复习。及时与经常复习相结合；正确分配复习时间，集中复习和分散复习相结合；复习方式多样化，动员多种感官参与复习；复习是注意排除前后材料的干扰；复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。(2)适当的超额学习。最好的超额学习量是50%。(3)注意脑的健康和用脑卫生。2【答案要点】(1)该教师应用的教学方法：讲授法：以教师讲解、引导为主；谈话法：教师通过设问，引导学生自己获得知识。遵循的教学原则：直观性原则：用事例、实物讲解；启发性原则：启发学生思考，调动学生学习积极性；科学性与思考性结合的原则：用“911”事件教育学生热爱和平；理论联系实际原则：让学生联系教学楼，在教室里找证据等生活实际来学习。四、教学设计题答案：略。撰写教学设计注意点一个教学设计包含的要素标题、课题(诗意、整齐、有个性特征)；教材分析(要点、特点、作用，分析要有个性)；设计理念(结合学情分析)；教学目标(三维，具体化)；教学重难点；教具准备；教学过程；板书设计(简洁明了)；设计意图。叙写教学目标常用的行为动词知识：了解说出、背诵、辨认、列举、复述理解解释、说明、归纳、概述、整理应用设计、辩护、质疑、撰写、解决模仿模拟、重复、再现、临摹、扩展技能：独立操作完成、制定、解决、绘制迁移联系、转换、运用、举一反三体验性目标：经历(感受