一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版）.doc

一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版） 一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版）早操教学目标：1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感，养成早起锻炼的好习惯。2、引导学生采用拼音、听读法等多种方法识字，认识7个生字，能用字组词。3、能说几个“（ ）来（ ）去”的词；能模仿课文作诗，培养口头表达能力。教学难点及重点： 培养阅读能力和识字能力。教具准备： 课件、生字卡片、田字格小黑板课时安排： 一课时。教学过程：一、激趣导入。1、师：今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画，想看看吗？哪些小精灵在做早操？在哪儿做？是怎样做操的呢？今天我们来学习早操。2、出示课题，齐读课题。强调字音：这两个字都是平舌音，一起拼读。3知道认识“早、操”：认读，组词。想办法记住生字。二、自主学习（一）出示自学提纲1、借助拼音自由朗读课文，画出不认识的字。2、采用喜欢的方式认读，学习书写课后生字。3、说一说，课文中都有谁在做早操？是怎样做操的？（二）学生自学三、合作探究1、师：读了儿歌，你们知道都有谁在做早操了吗？请你在它们的名字下画横线。2、你最喜欢谁？就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。3、抽生交流。（你喜欢谁呢？读一读）4、相机指导认读“起、去、早、叶、飞、光”，给字组词。并有感情朗读课文。5、小结：在美好的清晨，呼吸着新鲜的空气，早早起床做做早操，锻炼身体，是多么美好的事情呀！希望同学们也养成早起锻炼的好习惯。6指导书写生字。四、巩固训练1、出示生字卡，开火车读。2、通过学习我们认识了 “（ ）来（ ）去”的词语，你还会说几个（ ）来（ ）去的词语吗？（抽生说）3、太阳公公还发现了一些小精灵在做早操，你们能模仿课文为它们做首诗吗？播放课件：小蜗牛在树叶上爬来爬去。小青蛙在荷叶上跳来跳去。4、小结：这么多的小精灵都早早起床锻炼身体，那我们小学生呢我们也应该抓紧早晨的大好时光锻炼身体。五、堂清检测1、拼音节，写词语。zo shng y zi fi li yu gung( ) ( ) ( ) ( )2、组词早（ ） 叶（ ） 飞（ ） 光（ ）草（ ） 叫（ ） 风（ ） 元（ ）3、仿写课文 起得早， 来 去， 在 做早操。日清对象：日清结果：教学反思： 板书：早 操小露珠 绿叶上 滚来滚去小鸟儿 树枝上 跳来跳去小蜜蜂 花朵上 飞来飞去小学生 阳光下 跑来跑去an en in un n第一课时【教学目标】1、 学会前鼻音“an en，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan”。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。【重点与难点】前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。教学过程一、复习导入我们已经学过了单韵母、复韵母，你还认识吗？1、指名认读：ie、e、er、ai、ei、ui、 ao 、ou 、iu。2、跳一跳抢着读：ie、e、er、ai、ei、ui、 ao 、ou 、iu二、自主学习 “an、en”（一）出示自学提纲1、观察前两幅图画，看看图上画的是什么？自主认读韵母2、想一想怎样记住两个字母？试编儿歌。3、学习拼读和an、en有关的音节书写字母。（二）自主学习。三、合作探究（一）学习“an、字音：出示图片一： 说这是什么？谁知道天安门？指导学生读准“an”，教师示范，学生练习。2、字形：怎样记住“an”的写法呢？（天安门“an、an、an”a 、n组成an。）3、音节拼读： 出示音节词，练习拼读。学习三拼音，声母要轻、短、快，中间的介母要快，后面的韵母声音要亮出来。 复习 “j q x”和“”相拼规则。拼读：juanjuan quanquan xuanxuan认识整体认读音节yuan： “圆圈”的“圆”念做第一声 “yuan”。给“yuan”带上声调，请会读的小朋友来当小老师。（二）、学习“en”、字音：在教师里做摁开关的动作，请小朋友回答这是什么动作，引出“en”的发音。教师范读读音，生跟读。请会读的小朋友来当小老师，生跟读。四声练习。3、音节拼读。zhen chen shen ren nen gen hen ben pen fen zen cen sen四、达标训练1、书写练习。观察字母占格。教师书写指导。生练习书写。2、拼音节练习。五，堂清检测1、 听写字母：2、 开火车拼音节。日清对象：日清结果：教学反思： 第二课时【教学目标】、学会前鼻音“in un n”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yin yun”2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读，复习“”上两点的省写规则。、感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感。教学过程一、复习导入、小朋友上次课我们学习了两个前韵母，你们还记得吗？（出示卡片认读）、难点复习：juan quan xuan二、自主学习（一）出示自学提纲1、观察三幅图画，看看图上画的是什么？自主认读韵母2、想一想怎样记住三个字母？试编儿歌。3、学习拼读和“in un n”有关的音节书写字母。（二）自主学习。三、合作探究1、学习字母的发音：（1）、教师示范读，学生练习，、指名认读，会读的当小老师带读。2、字形：学生自己练一练，注意两个字母组成了一个整体，前鼻韵母，所以要紧紧的挨着。3、音节拼读提示一下：“j q x”和“”相拼是应该注意的是什么？老师范读，学生同桌之间互相读。然后全班一起读。再开小火车读。4、整体认读音节“yin、yun”：、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗？、出示yin”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。、小朋友请注意了，大“y”啊，它今天呢是带这前鼻韵母“in”，而它的读音啊还是念做“in”。我们再一起来读一读。、小“”是看见大“y”就会把眼泪给擦掉的，不过它的读音可不会变。瞧！（出示图片“yun”）我们来读一读。、我们把整体认读音节“yuan yin yun”的四个宝宝也来认识认识。四、达标训练1、书写字母。2、拼读书中音节。五、堂清检测1、拼读音节词：z din、zhun b do、wn j h、hi jn、bi yn、yn yu。2、开火车读字母日清对象：日清结果：教学反思： ang eng ing ong第一课时教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形。教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学过程一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？指名认读。今天我们学习汉语拼音的最后一课， 4个后鼻韵母，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong二、自主学习（一）出示自学提纲1、观察图画画了什么？逐一认读字母。2、想一想怎样记住四个字母？试编儿歌。3、拼读声母与四个后鼻韵母组成的音节。（二）自主学习。三合作探究（一）学习四个后鼻韵母的音形1指名认读字母。 2师讲发音方法，教师示范读读，学生随读。3学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。（二）记忆字形1、你怎样记忆字母？给同学说一说。2、全班交流，小结。四、达标训练1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。五、堂清检测1、指名认读字母。2、听写字母。日清对象：日清结果：教学反思 第二课时教学目的：准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节和整体认读音节yng，。教学重点：拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节，和整体认读音节yng，。教学难点：1本课的三拼音节。2按格式书写音节。教学过程：一、复习导入1复习4个后鼻韵母的读音。2读4幅图下面的音节。二、自主学习1板书出示音节：2自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。4、学习看图拼读三拼音节q i ng qing ch u ng chung x i ng xing x i ng xing（1）对照下面的音节自己试着读一读。（2）指名读，教师纠正，采取比较读音的方法进行区别：chng（“长”音），chung（“床”音）。使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6指名读，比比谁读得准确。三合作探究、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗？、出示ying”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。、小朋友请注意了，大“y”啊，它今天呢是带这前鼻韵母“ing”，而它的读音啊还是念做“ing”。我们再一起来读一读。、我们把整体认读音节“ying”的四个宝宝也来认识认识。四、达标训练1、拼读音节。2、抄写音节。五、堂清检测1、拼读音节。2、打乱顺序听写前鼻韵母、后鼻韵母日清对象：日清结果：教学反思： 画第一课时教学目标：1会认6个生字，会写4个生字。2正确、流利地朗读课文。教学重点： 1学会6个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、谜语导入1,、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ “远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。2、板书课题，认识“画”。二、探究学习（一）观察图画1出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？（二）、初读课文，认识生字。1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。2画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。4指名读课文，大家纠正读音。（三）、学习生字1先让学生联系诗句内容或联系生活实际记忆字形，了解字义。2同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？3请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。4抽读生字和词语的卡片，巩固生字。（四）、正确书写生字。1让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。2教师重点指导“画”和“来”两个字。3学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。三、达标训练1.自由朗读古诗，要求读得正确、流利。2.同桌互读生字。四、堂清检测1、生字连线远 jn 色 w听 tng 五 shng近 yun 声 s2、拼音节，写词语。w rn hu li ch q hu hu( ) ( ) ( ) ( )3、朗读古诗。日清对象：日清结果：教学反思： 第一课时教学目标：1知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：能理解每句诗的意思。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教学过程：一，目标导学1，指名读古诗，纠错正音。2.导入，板书题目。二，探究学习1学习前两行诗句。（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句是什么意思？（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？你猜到这则谜语的谜底了吗？（画）教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2学习后两行诗句。（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。（3）实际生活应该是什么样的景色，书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。（4）指名说说对后两行诗句的理解。（5）指导朗读。教师范读，突出“去、还在