教育与教育学.ppt

公共教育学 一 课程的性质与任务 公共教育学 是师范院校独有的特质课程之一 是高师教育类课程的主要课程 其教学目的是让师范生了解中小学教育教学的基本规律 分析研究教育现象 从而帮助他们形成正确的教育观 教师观 学生观 教学观 坚定从教的信心 掌握从教的基本理论 获得从教的教育智慧 二 授课内容课时数 第一章教育与教育学4第二章教育功能2第三章教育目的1第四章教育制度1第五章教师与学生8第六章课程4第七章教学 上 14第八章教学 下 第九章学校德育8第十章班级管理与班主任工作6复习考试2第18周考试 三 本课程的体系 前五章属于教育基本理论部分 共16学时 第六 七 八章属于课程与教学理论部分 共18学时 第九 十章属于德育理论部分 14学时 复习考试2学时 重点是教育基本理论及教学理论 难点是德育理论 四 教学方法及考核方法 1 教学方法 讲授法 讨论法 读书指导法及案例教学法 2 考核方法 本课程的考试以基本概念 基本原理和基本方法为主 考核学生对理论知识的理解和运用能力 考试题从题库中选取 统一评分标准 统一考试时间 题型有单项选择 辨析 名词解释 简答 论述 案例分析等 考勤占总分10 回答问题和讨论占10 提出问题占5 作业占15 期末考试占60 第一章教育与教育学 第一节教育及其发展第二节教育学的产生与发展 自学及作业 第三节教育学的价值 学习目标 1 理解教育的本质2 掌握教育的构成要素3 明了教育的起源及发展历程4 了解教育学产生和发展的历史阶段5 明了学习教育学的重要意义 即使是普通的孩子 只要教育得法 也会成为不平凡的人 爱尔维修教育名言 第一节教育及其发展 一 教育的概念 一 教育 的词源 教 字最早见于甲骨文 是个象形字 意指儿童在成人执棒监督之下学习 第一节教育及其发展 第一节教育及其发展 育 字见于小篆 也是个象形字 表示妇女孕育儿童 第一节教育及其发展 学的甲骨文 第一节教育及其发展 教 上所施 下所效也 育 养子使作善也 第一节教育及其发展 中庸 修道之谓教 荀子 以善先者谓之教 学记 教也者 长其善救其失者也 孟子 尽心上 得天下英才而教育之 三乐也 第一节教育及其发展 从词源上看 中国文化背景下的 教育 其意是指培养人 旨在使人作善 在西方 教育一词源于拉丁文 educare 指 引出 的意思 即采用一定的手段 把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来 从一种潜质转变为现实 第一节教育及其发展 苏格拉底说 美德是由教育来的 捷克夸美纽斯说 教育在于发展健全的个性 法国思想家卢梭说 教育的最大秘决是 使身体锻炼和思想锻炼互相调剂 第一节教育及其发展 二 教育 的定义 一般来说 是从社会和个体两个不同的角度定义的 第一节教育及其发展 1 广义的 凡是增进人们的知识和技能 影响人们的思想品德的活动 都是教育 2 狭义的 主要指学校教育 即教育者根据一定的社会或阶级的要求 有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响 把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动 3 更狭义的 有时指思想教育活动 从社会的角度来定义 教育 有三个不同的层次 第一节教育及其发展 从个体的角度来定义 教育 往往把 教育 等同于个体的学习或发展过程 定义的出发点和基础是 学习 和 学习者 而不是社会的一般要求 侧重于教育过程中个体各种心理需要的满足及心理品质的发展 第一节教育及其发展 这两种定义对于理解教育活动都是有价值的也存在着各自的缺陷 单纯地从社会的角度来定义 教育 往往会把 教育 看成是一种外在的强制过程 忽略个体内在需要和身心发展水平在教育活动中的重要作用 单纯地从个体的角度定义 教育 又会忽视社会因素和社会要求在教育活动中的巨大影响 可以这样给出 教育 的定义 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动 第一节教育及其发展 首先 这个定义描述了 教育 的 实践特性 其次 这个定义把 教育 看做是耦合的过程 再次 这个定义强调了教育活动的 动力性 最后 该定义强调 教育 行为发生的社会背景 第一节教育及其发展 三 教育 的要素 1 教育者 教育者 就是从事教育活动的人 从广义上说 任何能够引起某种学习行为的人都是教育者 第一节教育及其发展 2 学习者 第一节教育及其发展 3 教育影响 教育影响 第一节教育及其发展 二 教育的起源 一 教育的生物起源论 老猫 教 小猫捉老鼠 第一节教育及其发展 二 教育的心理起源论 儿童对成人的无意识模仿 第一节教育及其发展 三 教育的劳动起源论 人会制造工具 使用工具 从事劳动 第一节教育及其发展 三 教育的发展 一 原始社会的教育 1 非独立性 2 贫乏性 3 无阶级性 第一节教育及其发展 二 农业社会的教育 1 古代学校的出现和发展 2 学校教育与生产劳动相脱离 3 教育阶级性的出现和强化 第一节教育及其发展 三 工业社会的教育 1 现代学校的出现和发展 2 教育与生产劳动从分离走向结合 教育的生产性日益突出 3 教育的阶级性依然存在 公共性日益突出 4 教育的复杂性程度越来越高 需要教育理论的指导 第一节教育及其发展 四 信息社会的教育 1 学校进一步发生变革 2 教育的功能得到全面理解 3 教育发展趋向民主化 4 教育呈现新的发展趋势 首先 教育的关注点从过去转向未来 其次 教育观从 学会生存 转向 学会关心 第三 教育向终身化的方向发展 第四 教育向信息化的方向发展 第五 教育向国际化方向发展 第一节教育及其发展 一 教育学的萌芽 这一时期所取得的教育认识成果主要体现在一些哲学家 思想家们的哲学或思想著作中 第二节教育学的产生与发展 西方的如柏拉图的 理想国 亚里士多德的 政治学 昆体良的 雄辩术原理 中国如记述孔子教育思想观点的 论语 孟子 老子 学记 是我国古代最早也是世界最早成体系的古代教育学作品 第二节教育学的产生与发展 无论中国还是外国 当时的教育学还没有从哲学 政治等其他学科中分化出来 形成自己独立的 学科体系 而且关于教育问题的论述 还大量停留在经验概括或直觉式的结论状态 缺乏严密的论证与内在的逻辑结构 对教育还没有形成系统的理性认识 所以这是 前教育学时期 第二节教育学的产生与发展 二 教育学的创立 近代教育学的创立来源于教育实践发展的客观需要 17 19世纪 随着资本主义的产生和发展 对教师的数量及质量的要求也越来越高 第二节教育学的产生与发展 18世纪末到19世纪初 欧洲各国普遍开设了师范学校 当然教育学的独立也与近代以来科学发展的总趋势和一些著名学者和教育家们的努力是分不开的 第二节教育学的产生与发展 独立形态教育学创立的标志主要有 第一 从对象方面而言 教育问题成为一个专门的研究领域 第二 从概念和范畴方面而言 形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴的体系 第二节教育学的产生与发展 第三 从方法方面而言 有了科学的研究方法 第四 从结果方面而言 产生了一些重要的教育学家 出现了一些专门的 系统的教育学著作 第五 从组织机构而言 出现了专门的教育研究机构 第二节教育学的产生与发展 在教育学的创立过程中 捷克教育家夸美纽斯 1592 1670 取得了突出的成就 1632年 大教学论 问世 这是 把一切事物教给一切人类的全部艺术 的著作 是世界上第一部以教育为专门研究对象的专著 第二节教育学的产生与发展 法国18世纪启蒙思想家卢梭是又一位享誉全球的对教育思想的丰富发展和教的形成产生过深远影响的人物 他的自传体小说 爱弥尔 1762 表达了他的教育思想 他对中世纪的教育从培养目标到教学内容 方法都进行了深刻地批判 第二节教育学的产生与发展 将教育理论提高到学科水平的是德国的教育家赫尔巴特 1776 1841 在世界教育学史上被认为是 现代教育学之父 他的 普通教育学 1806 被公认为第一本现代教育学著作 第二节教育学的产生与发展 三 教育学的发展 进入20世纪 教育学的发展进入多元化时期 是各种不同流派的教育理论竞相争鸣的时期 出现了众多的教育学派别和重要的教育学著作 其中影响力较大的实用主义教育学派和马克思主义教育学派 第二节教育学的产生与发展 一 实用主义教育学 实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮 实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学基础上提出来的 提出了儿童中心 经验中心和活动中心 第二节教育学的产生与发展 二 马克思主义教育学 马克思主义教育学包括两部分内容 一部分是马克思恩格斯以及其他马克思主义的经典作家对教育问题的论述 另一部分是教育学家们根据马克思主义的基本原理对现代教育一系列问题的研究结果 凯洛夫 杨贤江 第二节教育学的产生与发展 马克思主义教育学的基本观点是 第一 教育是一种社会历史现象 在阶级社会中具有鲜明的阶级性 第二 教育起源于社会性生产劳动 劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变 第三 现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展 第四 现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法 也是培养全面发展的人的惟一方法 第二节教育学的产生与发展 第五 在教育与社会的政治 经济 文化的关系上 教育一方面受其制约 另一方面又有相对独立性 并反作用于它们 对于促进工业社会政治 经济与文化的发展具有巨大的作用 第六 马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础 既要看到教育现象的复杂性 又要坚信教育现象是有规律可循的 第二节教育学的产生与发展 四 当代教育学的状况 一 教育学发生了细密的分化 形成了初步的教育学科体系 二 教育学加强了对自身的反思 形成了教育学的元理论 第三节教育学的价值 一 科学解释教育实践二 有效指导教育实践三 促进教师的专业化成长1 促进教师专业理想的建立 2 促进教师专业知识的拓展 3 促进教师专业能力的发展 4 促进教师专业自我的形成 案例1 1两个孩子和两个老师 相同的是 两个孩子都是上小学六年级 都偷拿了同学的10元钱 不同的是他们遇到的是两个不同的老师和两种不同的处理方式 对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某 他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室 当着另外两个同学的面 将他的头按到墙上 残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个 贼 字 以示 训诫 事发后 王某爷爷到当地派出所报了案 这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留 而另外一个孩子就幸运多了 当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后 她来到班上 不慌不忙地说 我知道钱是怎么丢的了 是讲台拿了这10元钱 孩子们惊愕地瞪大了眼睛 王老师笑眯眯地说 咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话 提醒它改正缺点 好吗 聪明的孩子们立刻明白了老师的意思 有的说 讲台呀 拿别人的东西是不对的 我们应当从小养成良好的品质 有的说 我相信你是一时糊涂 可改正后就是好孩子 王老师最后总结说 大家讲得很好 讲台已经知道自己不对了 相信明天它一定会把钱放回原处 第二天 丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱 王老师开心极了 激动而高兴的说 直到今天 我也不知道是谁拿了钱 可这有什么关系呢 改了就行了 这件事肯定让这孩子记一辈子 案例1 2他总是让我想发火 房间的门 砰 地一声关上了 李林从这关门声中知道又有麻烦事了 她的儿子陈晨又带着愤怒和失败回家了 他走进她的书房 眼睛发红 口中愤怒地喊到 又是这样 妈妈 我再也不想回那个教室了 结束了 结束了 断断续续的词句表达了他现在的心情 过来 孩子 李林安慰着儿子 坐下 告诉我发生了什么事 她的儿子带着怒火从学校回来已不是第一次了 事实上 自从陈晨上了初中一年级之后 他和他的老师之间的冲突似乎不断地发生 每次被叫到学校 黄老师都要强调陈晨是一个问题学生 他总是坚持以自己的方式行事 陈晨最近写了一份关于长江流域环境保护问题的作业 李林看到他为了写作业 学习十分刻苦 花了许多时间收集资料 对于一个12岁的孩子来说 陈晨对于复杂问题的理解能力较强 水平较高 他的父母亲在他很小的时候就注意丰富他的生活经验 经常与他探讨问题 他们的努力使陈晨成为一个老练的 有才华的 思维清晰的 语言表达准确的 非常有主见的孩子 在小学阶段 许多教师都能发现并欣赏陈晨的特殊才能 好 你报告交上去之后发生了什么事 李林问道 是的 她从不叫我回答问题 我从一开始就举手 但她先叫了王静 然后是戴依依等同学 可是他们讲的乏味得使人想睡觉 他们可能是从书上抄来的 我想他们肯定没有思考过这个问题 所以他们不会用自己的话表达 他们讲完了之后 老师说时间不多了 要我们把作业交上去 她会看的 可当我把作业交给她时 她又把它还给了我 说我的字迹太零乱 她不想看 让我回家重做 陈晨气呼呼地把作业本拿给他妈妈看 真的 他的观点很明确 但书写不整洁 可是作业中字迹是最主要的问题吗 陈晨写作业时很少考虑到要把字写得整齐 清晰 但是作业中到底是内容重要呢 还是字迹重要 问题到底是什么 可是 宝贝 她开始说 可能黄老师有充分的理由叫他们回答问题呢 而且可能你应该把字写得更清楚 让人一看就明白 你有很好的观点 但是字迹不清楚别人就很难理解 可是我能读懂它们 陈晨喊道 并察觉到他妈妈已开始为他的老师辩护 无论如何 妈妈应该清楚她应站在哪一边 他收起书包 冲出房间 黄秋雁急匆匆地走进办公室 重重地坐在待子上 她的朋友沈老师看了一眼她的脸色 预感到有什么事发生了 不要告诉我 又是陈晨惹你生气了 说得太对了 陈晨 又是陈晨 这个孩子把我气疯了 沈老师 你不知道这一年我为了他受了多少气 黄秋雁显得精疲力竭 沈老师 你知道 黄秋雁打起精神说 这一年我好像是参加了一场我与陈晨之间的战斗 我知道他恨我 我知道他视我为敌 但是我知道我不能让一个十岁的 以自我为中心的孩子主宰我管理的班级 我年龄比他大 我比他聪明 比他强壮 我的地位本来就比他高 不是吗 沈老师亲切地笑了一笑 说 这次又有什么新问题 你告诉我 我到底做错了什么 我才开始工作 你已经有十年的工作经验了 给我一些好的建议吧 在我和陈晨之间发生的冲突中 我应该负部分责任吗 我的所作所为会使情况更糟糕吗 我总是想让陈晨和其他同学一样做同样的事情 这不对吗 谁允许他自己决定做什么作业 她声嘶力竭地说 你知道 九个月来我第一次认真思考这也许不是陈晨的问题 而是我的问题 她低头看着自己的手 黄老师 告诉你什么 沈老师说 我是一名老教师 近一年来 我在工作上和你合作得很愉快 我认为你很关心孩子 你会成为一名好教师 这是你第一次在对待陈晨的问题上 不以教师的 权威的身份来思考这个问题 我想我可以给你一点帮助 我可以问你一些问题吗 我希望你告诉我实话 告诉我 沈老师温和地说 你对陈晨有什么印象 他是哪种类型的男孩 他的家庭背景如何 他对什么感兴趣 他做什么事会使你生气 黄老师尖声说 他是个控制欲强 极端自我为中心的男孩 他做什么事都按照自己的想法 嗅 我已经听过这一些了 沈老师仍然温和地说 并希望能使黄教师轻松一点 你告诉我细节 不要轻易地下结论 好 从开学的第一个星期说起 九月初 他已经开始想要证明自己是多么聪明 我开始认为 我能看到你是个聪明的孩子 不必炫耀自己 这时候我觉得他很讨厌 他聪明吗 当然 但是你知道在我的印象中 他总是很 自我 如果我有一个想法 他会有一个与我不同的想法 她叹了口气 似乎陷入痛苦的回忆中 沈老师看到她停顿了一下 当然 从一开始他就试图证明他自己很聪明 那你的反应是 与他的自我中心对抗 这是我的班级 是由我管理的班级 只有我才能决定学生的行为 我不想让他控制我 她低声说 好 他的妈妈是一名律师 一名优秀的律师 非常的武断 陈晨是独生子 家境富裕 在假期中他曾去过北京 广州 桂林 海口等城市旅游 他告诉我他要求他父母亲在这个署期去香港或澳门旅游 他在家里被他的父母亲当作成人看侍 你知道 她进入了另一种状态 我在考虑他不象是一个小男孩 他确实很聪明 我的意思是 他的经历比同龄的孩子丰富 他看侍问题比同龄的孩子深刻 但是 他过于冒进 也十分急躁 我不能准确地解释它 黄老师 你是否不考虑你的感受而去思考陈晨的行为 我意思是 他有侵略性吗 他对你有敌对情绪吗 沈老师 很高兴你问这些问题 既然你已经提出这些问题 我想还描述一下他的行为吧 他确实对我有敌对情绪 下课后 我总能听到他用极度尖利的声音说着极其刻薄的 我告诉你 我最烦听到他的声音 他的声音太难听了 他的兴趣是什么 他有什么特殊的兴趣吗 沈老师 很奇怪 我从来没有想过这个问题 但是他的兴趣似乎变化很快 开始 我认为他对什么都感兴趣 但是现在我想他的兴趣可能很肤浅 他可能真的只对表面层次的东西感兴趣 还发生了一些其他的事 她继续说 几乎没有停顿 他似乎不能投入的工作或学习 他的注