七年级下册《斑羚飞渡》学案.doc

七年级下册斑羚飞渡学案 七年级下册斑羚飞渡学案首先，请大家完成预习检测部分题目。我们先来对一下检测题目，检查一下大家预习的情况。好，看来大家预习的不错，请再接再厉。现在我们开始新课。同学们，时间过得真快，转眼间春天又来了，最近发现小草都偷偷的绿了，花也开了，到处都生机勃勃的，展现着生命的美好和可爱。但是我们在享受美景的同时，可曾想过生命也有着另外的一面呢？生命中也有艰辛、不屈和代价，今天我们就来学习一篇展现生命艰难的课文斑羚飞渡。昨天给大家给大家留了几道思考题，下面老师找同学来回答一下，看看大家有没有认真的读课文，注意要用原文回答，谁准备好了，请举手。第一个问题，斑羚飞渡的地点。第二个问题，斑羚为什么要飞渡？第三个问题，斑羚用什么方法飞渡的？非常好，看来大家真的认真看书了。那么根据上面几个问题的答案，大家完成学案卷的概括文章内容的题。找同学对答案（8:00）在这篇文章中呢，最精彩的、最动人心弦的就是斑羚飞渡的过程，下面请大家自由朗读课文915段，并思考：斑羚队伍中有七八十只斑羚，作者是如何描写斑羚飞渡的？停，大家先读到这，我们一起来看一下我刚才布置的思考题，作者是如何描写斑羚飞渡的？知道的同学请举手。好，那么在思考一下，作者这样写有什么作用？（是为了突出谁？）非常好，作者是采取详写一对，略写其他的方法来描写过程的，目的是为了突出第一对斑羚飞渡的过程。这种写法叫做点面结合。请大家把红色字体记在学案上。(8:05)那么，作者又是怎样描写的第一对斑羚试跳的过程的呢？下面找同学朗读第九段内容，其他同学边听边在学案卷上画出两只斑羚飞渡的路线图，一会儿找同学复述试跳过程。(8:10)好，我们知道了斑羚是用这样的方法飞渡的，那么，大家在听读的过程中发现什么词语用的很多，对，是动词，昨天我给大家留了一个预习题目，让大家画出斑羚试跳过程中两只斑羚发出一连串的动作，下面我来检查一下大家完成的情况，找同学回答，其他同学拿笔跟着画。好，我们把所有动作都找到了，下面，大家根据学案卷上两只斑羚不同的曲线，在相应的空格内填上动词。一会儿找同学说一下答案。(8:16)好，通过这个曲线图，大家觉得哪个动词让你感受特别深刻？为什么？嗯，“猛蹬”是什么样的动作，大家坐在自己凳子上做一下这个动作感受一下“猛蹬”除了表示半大斑羚使出的力量很猛，力度还非常的大，那么，在如此大力的踢蹬之下，老斑羚最终的结局又是什么样的呢？大家齐读这段文字，再次感受一下老斑羚最终的结局。(8:18)好，大家读的非常好，如果用两个字来形容老斑羚最终的结局是什么？对！就是悲惨！作者运用了什么修辞手法来展现这种悲惨？比喻，是几个比喻？对，是两个，第一次把老斑羚比作了什么？火箭残壳，为什么要比喻成火箭残壳，为什么不是火箭？对，是说它完成了自己的使命已毫无用处，第二个比喻又把老斑羚比作断翅的鸟，这又是为什么？断翅的鸟还有生还的可能吗？嗯，对，断翅的鸟毫无生还的可能，就像老斑羚最后惨死一样，是没有希望的。(8:21)正是用这种近乎惨烈的方法斑羚群最终换得了种族的生存，在整个飞渡过程中，镰刀头羊发挥了不可或缺的作用，在整个过程中，镰刀头羊共叫了三次，下面找同学说说都发生在第几段，什么情况之下。(8:23)好，大家找的非常好，下面我们来思考，假如你是镰刀头羊，你处在那样的环境时，你会说什么？好，大家对前两次分析的非常到位，我们来一起看一下第三次，第三次有着对死去斑羚的忧伤的叹息，又有着号召补充死亡队伍的命令。这三声叫声体现出镰刀头羊的什么性格？第一声叫临危不乱第二声叫处事果段第三声叫身先士卒(8:27)到此，课文也学得差不多了，请大家思考：斑羚群们为什么能够成功飞渡？1. 舍己为人的牺牲精神2. 无私奉献、顾全大局的团队精神(8:30)因此，我们可以斑羚们具有勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈的精神。作为斑羚，在面临困境时尚有如此觉悟，那么在我们人类中，有没有类似这种具有舍己为人精神的人呢？有谁知道？好，既然大家都不知道，那我给大家举个例子“最美“公交车司机吴斌找同学给读一下这个事件，大家对此有何看法。(8:35)对，吴斌师傅在生命的最后几十秒保全了车上24名乘客的生命，这种精神让人敬佩，这位就是平民英雄吴斌师傅。事后，当时在公交车上的几位乘客乃至于其他人员都自发的去参加吴师傅的追悼会，去缅怀这位舍己为人的平民英雄。像这样的人物还有很多，比如最美教师张莉丽等，这些人都默默地生活在我们身边，一旦发生情况，他们就会做出不同常人的选择。生命似花般绚烂，在灾难来临时，珍视自己的生命理所应当，珍视他人的生命愈显高