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文档简介

七年级生物生物与环境组成生态系统教案 通过对生物与环境的关系的总结，明确生物与环境是一个统一整体，称为生态系统，使学生对生态系统的概念有一个总体的把握，进而通过典型例题的练习，把生物圈中常见的生态系统与所学概念联系起来。对于生态系统的组成，关注对生产者的判断，注重引导学生从生物学角度加以判断。食物链的描述是本节的另一个重要知识点，给出要点，引导学生具体运用而获得知识。在食物链的基础上，通过实例进行分析，进一步探究生态系统的自动调节能力，从而认识到人类活动对生态系统的破坏最终会影响到人类自身的生活，本节知识点较多，也不易理解，因此教学中充分发挥学生的自主学习能力，通过个体学习与小组合作相结合的形式展开教学 学生对生态系统一词有一定的认识，但往往停留在表面，也不够准确，因此，本节主要通过一些学生熟悉的情境展开学习，把生物学概念与学生的生活实际联系起来，利用已有生活经验和知识自主学习 从水族箱引入，质疑：水族箱作为一个密闭的体系为什么能够正常运转？水族箱中哪些属于非生物因素？以青鱼为例，分析一下影响它生活的生物因素有哪些？ 2、指导学生完成P22观察与思考连接食物链，并指导学生书写食物链，并汇总，确定食物链数量。 与学生共同总结要点 （1）、 以植物为起点 （2）、 以箭头连接，箭头指向取食者 （3）、 每条食物链不少于3种生物 （4）食物链中只包括动物和植物 请学生写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”其中蕴含的一条食物链 教师给学生提供机会书写食物链，并给出11条食物链样本，让学生总结书写要点，并及时反馈练习，使学生记忆深刻
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