0的认识和有关0的加减法.doc

教学设计教学背景材料及内容分析义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册（第29页）0的认识和加减法是在学生掌握15的认识和加减法后学习的。数0在生活中应用广泛，含义比较宽，教材采取了读数、写数相结合的编排方式，创设猴子吃桃等充满童趣的数学题材来教学0的含义和读写，通过小鸟图、青蛙图等讲述有关0的加减法。教学目标知识目标：通过猜测、观察、实际操作等活动认识数字0的含义，正确读写0，知道05数的顺序，会计算有关0的加减法。能力目标：通过观察、思考、讨论、探索等活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。情感目标：在老师的鼓励和帮助下，让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受数学来源于生活，并获得成功解决数学问题的喜悦。教学重点理解“0”的含义。教学难点会计算有关0的加减法。教具准备课件、储蓄罐、硬币、05数字卡、苹果图片若干个。学具准备直尺教学流程一、 激趣导入。1、 猜一猜。(1) 拿出装有硬币的储蓄罐，摇一摇，让学生猜里面装有几枚硬币？学生猜测后验证。（板书：3）(2) 再猜。（板书：1）(3) 取出罐里所有硬币后摇一摇，问：现在有几枚硬币？2、 导出课题。一个也没有就用0来表示，今天我们来学习“0的认识和有关0的加减法”。（板书课题）二、 组织探究，发展能力。1、 演一演（0的产生及含义）课件演示小猴吃桃的过程，桃的个数由210。师：一个桃也没有用哪个数来表示？（0）。0和1、2、3一样，都是一个数。0在这里表示什么？（一个也没有。）2、 说一说（了解0在生活中的广泛应用）（1） 在生活中什么情况下用到“0”？同桌互相说。（2） 问：你在哪儿见过“0”？（直尺上、温度计上、电话机上、车牌等）（3） 共同探讨0的含义 直尺上0表示起点，温度计上0表示温度，也是冰点。电话上、车牌、门牌上的0表示号码。3、 排一排（05数的顺序）（1） 师：你能在自己的直尺上找到0吗？说出0的位置。（2） 小游戏出示数字娃娃卡片05，发给6位小朋友，让他们按顺序排列这几个数，在游戏中掌握不同的排序方法。4、 写一写。（0的读写）（1） 观察数“0”，小组交流0像什么？（鸡蛋等）（2） 你认为怎样写好“0”呢？小朋友们各抒己见。（3） 电脑演示，学生书空。教师指导：先从上往下向右回到原来的地方，起笔处和收笔处要相连，并且要写得圆滑，不能有棱角。（4） 学生练写后评价奖励拿出小红花奖给写得最认真的学生。5、 算一算（有关的加减法）（1） 一个数减去它自己得数是0。 师问：老师手里有一朵小红花，送给小朋友后，剩下几朵？（0朵）你能用算式来表示吗?(板书：1-1=0) 你还能照样子再写几个这样的算式吗？（学生举例） 讨论0-0=？为什么？ 引导观察这几个算式，你发现了什么？ 追问：10-10=？ 15-15=？ 100-100=？ 0-0=？发展学生思维品质，培养类推能力。（2） 一个数减0还得这个数。 出示5-0，同桌讨论后写出得数。 问：你怎么想的？你还能再写几个这样的算式吗？（3） 一个数加0还得原数。 出示课本29页青蛙图，学生自己提出问题并解答。4+0=4 问：你怎么想的？你能再写几组这样的算式吗？ 你发现上面几个算式有什么特点？ 0+0=？为什么?(4) 0加一个数等于这个数 0+1=？指名照样子再写几组。 学生自己说出算式特点。6、贴一贴（游戏中提高计算能力） 在黑板上画一棵大树，旁边写几个有关0的加减法算式，让学生把得数用苹果表示出来，贴在书上。7、 小结：今天你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。三、 课后延伸、放学回家后帮妈妈给大家分碗筷，感受生活中的数学。板书设计0的认识和有关0的加减法1-1=0 4+0=42-2=0 3+0=3 3-3=0 6+0=6 0-0=0 0+0=0 4-0=4 0+1=1 5-0=5 0+2=2 3-0=3 8+0=8教学反思：1、 引入自然，直奔主题。刚入学不久的儿童，他们好动、好奇、好胜，很少会因为认识上的需要而参与教学活动。我遵循学生这一心理特点，课一开始就通过猜数活动激发学生的学习兴趣，激活了他们的思维活动，很快将学生注意力转移到新课的学习中来。2精心设计，活动多样。数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展。为了充分体现新的教学思想，我先让学