《湖心亭看雪》.doc

济源市实验中学五环自主教案主备人张晶晶年级学科八语备课时间2014.11.13使用人张晶晶课型新授课上课时间2014.11.17课题湖心亭看雪教学目标1.结合注释，疏通文意，积累“挐、沆砀、焉得”等文言词。2.品味写景语句，体会白描这一写作手法。 3.深入体会和理解作者超凡脱俗的雅趣和故国之思。教学重难点重点：品味写景语句，体会白描这一写作手法。难点：深入体会和理解作者超凡脱俗的雅趣和故国之思。板书设计湖心亭看雪美景：苍茫壮阔 意境朦胧痴人：超凡脱俗 孤高自赏 豪爽 高雅情趣 真情：故国之思教学反思这是一篇写景的文言散文，作者抓住了夜色雪景中的特点描绘了一幅苍茫壮阔意境朦胧的美景，课上注重引导学生品读写景的句子，个别读，集体读，教师范读，在反复品读中感悟雪景的特点。即培养了学生朗读能力，又提高了品读的能力，效果较好。1. 亮点：在分析人物形象时，引导学生抓住人物描写，抓住关键字分析，帮助学生掌握学习方法。2. 不足：教师引导的语言还不够丰富、不够准确，仍需不断提高。3. 改进意见：多读相关的专业书籍，备课时再充分些，避免上课出现突发问题，找不到好的解决方法。教 学 设 计二次备课一、导入新课自古以来，西湖一直是文人墨客魂牵梦绕的风景胜地，在西湖这个美丽的地方留下了许多脍炙人口的名篇佳句，谁知道哪些关于西湖的古诗？有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如雪景。西湖的雪景又将有怎样一番动人的情韵呢？今天，咱们就跟随着张岱的湖心亭看雪，来欣赏西湖的雪景。二、作者张岱，明末清初人。作品有陶庵梦忆西湖梦寻三、诵读课文1现在请同学们朗读两遍课文，第一遍要求：读准字音，读准停顿。第二遍尝试着读出美感。崇祯 是日更定 挐一小船 毳衣炉火 雾凇沆砀 余强饮三大白2. 大家读得很认真！谁来读第一段？ （两名学生读第一段。） 谁来读第二段？ （一名学生读第二段） 3. 诵读是学习文言文的第一步，现在请结合课下注释，疏通文意。要求：字字落实，句句直译。4. 教师检测 解释下列红色词语的意思挐一小船 上下一白 是日更定 客此湖中焉得更有此人 上下一白 强饮三大白而别 翻译句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。四、品读课文 赏景悟情1.欣赏雪景张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请划出文中集中描写雪景的句子，读出气势和感情。不难看出写雪景的有两句。请一位同学来读第一个句子？这句写出了雪景怎样的特点？读好哪几个词，就能读出苍茫壮阔的气势来？重读“上下一白”，三个“与”也要读得舒缓点。再读一遍。这次读得真好。不过，老师有一个疑问？(屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”字是否拖沓，能否去掉？)我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉呢？去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。品得多好啊！现在谁来读第二个句子？读得很好，尤其是量词读得真好。只是这些量词用的妥当不妥当呢？（屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”能否改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？） 不能改。这样写，更好地表现了朦胧。更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。景物的渺小。2.想象雪景作者为我们描绘了一幅苍茫壮阔，意境朦胧的美景，请展开想象，画出西湖雪景。（一名学生在黑板上画）作者这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？白描。有关白描手法例子的展示天净沙秋思作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱。3.感悟作者能够欣赏并描绘这样一幅美景的人，想必也非同寻常吧？跳读课文，分析张岱是怎样一个人？注意：回答时要表述清楚这句话运用了什么描写？体现出了人物什么样的特点或品质？）独往湖心亭看雪 （动作描写 遗世独立 超凡脱俗）强饮三大白而别 （动作描写 豪爽）湖中焉得更有此人 （侧面描写 闲情逸致）莫说相公痴 （侧面描写 痴迷于山水之乐的高雅情趣）总结：有正面描写 有侧面描写，写出了张岱的豪爽、孤高情怀和痴迷于世俗之外的高雅之趣。4.领悟感情作者写湖心亭看雪时，清朝已经建立二三十年，但作者仍然采用明思宗朱由检的年号“崇祯”，其中有什么深意？ 情：故国之思五、拓展延伸1.在咱们学过的文学作品中，有没有像张岱这样的痴人？柳宗元江雪 刘禹锡陋室铭苏轼记承天寺夜游2.请运用白描手法，最好结合正面描写和侧面描写，写写你最熟悉的人。（200字左