教育心理学判断选择PPT课件.ppt

1 平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习 这属于自下而上的迁移 2 建构主义认为学生是信息意义的主动建构者 而不是被动的信息吸收者 3 对于不敢真实表达自己意见和情感的学生 有效的行为改变方法是系统脱敏法 4 为了促进操作技能的形成 过度学习非常必要而且量越大越好 5 所有的学习都表现为行为或行为潜能相对持久的变化 6 教师的领导风格对课堂管理有直接影响 7 判断一个人的心理健康状况应兼顾其内部协调与外部适应两个方面 8 学生原有认知结构的概括水平越高 学习迁移的可能性越小 9 阿特金森认为 力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务 10 掌握知识是发展智力的基础 11 父母受教育程度 管教方式和家庭氛围决定孩子的创造性高低 12 发现学习也是概念同化的过程 是课堂学习的主要形式 13 学习者是否拥有相应的背景知识 是产生迁移的基本前提条件 14 寻求发展是心理辅导的基本目标 15 根据研究 初二年级是品德发展的关键期 16 心理疾病 心理障碍 心理困扰反映了心理健康问题由低到高的严重程度 17 教师在奖惩过程中应该因人而异 采取不同的尺度和标准 18 大量研究表明 人们的智力水平呈钟形分布 19 学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机 20 教师期望的预言效应称为皮格马利翁效应 21 教师从有利于学生今后学习的角度进行归因时必须是真实的 22 小学生的情感成熟在先 感知成熟在后 23 在个体的实践活动体系中 社会实践活动是心理活动的最高层次 24 测验的效度是对一定的测验目标而言的 效度是指测验结果的可靠程度 25 教学过程是教育心理学研究的核心内容 26 焦虑是各种神经症的共同特征 27 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学 28 强化在行为塑造中具有重要作用 29 研究表明 教师期望的预言效应对学生影响不大 30 在教学过程中 直接经验与间接经验应相结合 但应以直接经验为主 31 研究表明 适当的教育训练可以加快各个认知发展阶段转化的速度 32 学习所引起的行为或行为潜能的变化是持久的 发散思维的基本特征有A广阔性B流畅性C变通性D独特性E准确性 在品德的心理结构中 品德形成的重要标志是A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理距离称为A人际交往B人际关系C人际吸引D人际排斥 学习时间管理要做到A统筹安排学习时间B高效利用最佳时间C灵活利用零碎时间D及时复习E心境管理 学生借以获得信息 做出计划和解决问题的心理过程是A认知过程B情感过程C想像过程D意志过程 最早对遗忘规律进行系统研究的心理学家是A桑代克B格塞尔C艾宾浩斯D马斯洛 个体对社会 集体 他人 自己等方面表现出来的特征是性格的A态度特征B情绪特征C理智特征D意志特征 自我意识的成分有A生理自我B自我认识C社会自我D自我体验E自我监控 操作技能培训的要求有A准确的示范与讲解B必要而适当的练习C充分而有效的反馈D稳定而清晰的动觉E正确使用语言 研究表明 记忆效果最好的学习熟练程度是A50 B100 C120 D150 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是A成就动机B学习期待C自我效能感D学习归因 促进学生迁移能力形成的有效措施有A精选教材B合理编排教材内容C合理安排教学程序D教授学习策略E提高迁移意识性 适用于学习目标和学生类型的学习策略训练原则是A主体性原则B内化性原则C特定性原则D生成性原则 影响态度与品德学习的内部条件有A家庭教养方式B认知失调C态度定势D同伴群体E道德认知 建立学习时间表属于学习策略中的A认知策略B计划策略C组织策略D资源管理策略 在教师指导下 学习者接受事物意义的学习是A意义学习B接受学习C发现学习D有意义的接受学习 客观刺激停止作用后感觉信息在极短时间内保存下来的记忆是A瞬时记忆B短时记忆C操作记忆D长时记忆 动作执行达到高度完善化 自动化是操作技能形成中的A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练 以持久性心境低落为特征的神经症是A焦虑症B强迫症C抑郁症D恐怖症 教学中用不同形式的直观材料或事例说明事物本质属性的方法是A正例B反例C变式D比较 个体对自己行为的控制和调节方面的特征是A性格的态度特征B性格的理智特征C性格的情绪特征D性格的意志特征 教学中预期学生通过教学活动获得的学习结果是A学习目标B学习期待C学习需要D教学目标 对于不敢真实表达自己意见和情感的学生 有效的行为改变方法是A系统脱敏法B全身松弛训练C肯定性训练D改变认知法 通过集体讨论使思维相互撞击 达到集思广益效果的创造性训练方法是A发散思维训练B头脑风暴训练C推测与假设训练D自我设计训练 人类学习与动物学习在本质差别的主要特征是A行为变化B潜能变化C以语言为中介D凭借经验 学生的求知欲望和学习兴趣所引起的学习动机属于A近景