七年级语文下册《木兰诗》导学案（2课时）.doc

七年级语文下册木兰诗导学案（2课时） 七年级语文下册木兰诗导学案（2课时）【学习目标】1、 朗读诗歌，感受诗歌的声韵美。2、 复述诗歌故事，背诵全诗。3、 感受木兰这一艺术形象的魅力，赏析本诗的写作特色。4、 学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。【重点难点】 目标13是重点，目标3是难点。【教学过程】一、 导入新课 播放美国迪斯尼拍摄的花木兰动画片，导入新课。1、欣赏动画片2、教师引入：花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象，自2000年起，河南商丘每年举办“中国商丘木兰文化节”，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。作为一首民歌，木兰诗对后世文化艺术产生的影响也很深远，就让我们走近木兰诗，走近花木兰。二、预习检测1.木兰诗又叫木兰辞、木兰歌，是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自宋朝郭茂倩主编的乐府诗集，与孔雀东南飞并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。2.注音机杼（ ） 军帖（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ）辔头（ ）鸣渐渐（ ）燕山（ ） 胡骑（ ） 啾啾（ ） 戎机（ ） 朔气（ ）金柝（ ）十二转( )红妆（ ） 著裳（ ） 云鬓（ ） 霍霍（ ）三、板块学习（一） 感知诵读1. 请一名学生朗读课文，师生共同纠正读音。2. 听录音朗读，注意体会朗读的语调、语速、节奏。3. 教师朗读指导。第一段：平缓、忧愁、坚定；第二段：紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并重。第三、四段：悲壮、缓慢；第五、六：欢快、热烈、亲切；第七段自豪、俏皮。4、学生练读，力求体现诗歌的声韵美5、抽查朗读，师生评议。（ 二）疏通诗意1、自读诗歌，借助注释、工具书试译全诗。2、以学习小组为单位，互动合作，释疑解难。3、反馈检测。通假字：对镜帖花黄 “帖”通“贴”，粘贴一词多义：东市买骏马（ 集市 ）愿为市鞍马（ 买 ）将军百战死（ 高级将领 ）出郭相扶将（ 扶持 ） 昨夜见军帖（ 文书、告示 ）对镜帖花黄（ 通“贴”，粘贴 ） 不闻机杼声（织布机）万里赴戎机（重要的事务 ）重点词（1）昨夜见军帖（ 军中的文告 ）（2）旦辞爷娘去（ 早晨 ）（3）当户织（ 对着门 ） （4）但闻（ 只听见 ）（5）暮至黑山头（ 到 ） （6）胡骑（ 战马 ）（7）万里赴戎机（战争 ） （8）关山度若飞( 跨越 )（9）朔气传金柝（ 北方的寒气 ）（10）策勋十二转（ 记功 ）（11）赏赐百千强（ 有余 ） （12）愿驰千里足（ 千里马 ）（13）出郭相扶将（ 外城） （14）安能辨我是雄雌（ 怎么 ）成语：扑朔迷离：句子翻译（课后习题二）：（二） 复述背诵1、这是一首典型的叙事诗请用自己的话复述这首诗，注意抓重点、详略得当、清晰流畅，有条理。2、用简洁的语言概括这首诗的主要内容。木兰女扮男装代父从军，征战沙场，建功受封，辞官还家的故事。3、理清思路。请根据提示用四字短语概括各段大意。停机叹息（ 从军缘由 ）奔赴战场（ 十年征战 ）还朝辞官（ 亲人团聚 ）隐喻作结4、快速背诵。（1）自己按照思路自由背诵。（2）按要求默写。1、夸张地描写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是：2、描写边塞夜景的句子是：3、用夸张的语言写木兰功劳之大、赏赐之多的句子是：4、成语“扑朔迷离”的出处是：5、体现木兰不慕名利的句子是：6、表现木兰征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的句子是：7、概述战争旷日持久、战斗激烈的诗句是：（三）分析人物1、你觉得木兰是一个怎样的女子？你是从哪些具体的情节看出的？深明大义、果敢坚毅、英勇善战、不慕名利、热爱和平、机敏活泼、热爱家乡2、讨论：一千多年来木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？因为木兰既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健勇士又是娇美的女儿，淳淳质朴又机敏活泼，热爱家乡又报效国家，不慕名利又热爱和平，而且木兰身上寄托了人们对和平幸福生活的向往。3、归纳主题（四）品味特色1.这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容较详细，出征前的准备、十年征战写得较略。因为这首诗要突出的是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，而且这种详略的安排还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离，这样的详略安排起到了突出人物特点，表现作者倾向的作用。2、这首诗歌在语言上有何特点？结合课后习题三进行分析。提示：复沓、问答、排比、对偶、顶真、夸张、互文。四、拓展延伸，课堂总结1、历史上的巾帼英雄还很多，你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？居里夫人终生追求