七年级语文下册《大堰河——我的保姆》教学设计.doc

七年级语文下册大堰河我的保姆教学设计 七年级语文下册大堰河我的保姆教学设计【教学目标】1.了解诗人所处的时代背景及人生经历。2.读准“菲”、“碾”、“虱”、“钵”、“簸箕”、“忸怩”、“屑”、“呵叱”、“诅咒”等字音。3.理清这首诗的抒情脉络，把握诗人感情变化的线索。4.进行文本细读，仔细品味、分析诗中大量的描述性意象，展开联想、想象，把握大堰河这一丰富、生动、鲜明的人物形象以及诗人的感情。5.能理解第2节、第11节中人称变化在表达上的作用。6.能具体分析诗中的对比、反复、排比等手法，体会它们对于表现主题思想及诗人浓烈情感所起的作用。7.能联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义；关注身边的社会底层劳动者，写一篇文章表达自己的想法或情感。【教学重点】1.能进行文本细读，仔细品味、分析诗中大量的描述性意象，展开联想、想象，把握大堰河这一丰富、生动、鲜明的人物形象以及诗人的感情。2.能具体分析诗中的对比、反复、排比等手法，体会它们对于表现主题思想及诗人浓烈情感所起的作用。【教学难点】能具体分析诗中的对比、反复、排比等手法，体会它们对于表现主题思想及诗人浓烈情感所起的作用。【教学课时】二课时【教学过程】第一课时教学环节教师行为学生活动一、导入课文1.板书课题。问题：有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料?抽学生简述作者的生平。（课件展示）艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。1933年冬天的一天，在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌大堰河我的保姆。1积极回答问题，就所了解的知识对艾青其人做简介。2.倾听，作好相应记录。3听取老师介绍写作背景及原由，以便体会诗歌所要表达的感情。二、字词学习导人随堂练习1，检查学生预习情况。（课件展示）檐头、瓦菲、青苔、虱子、掐死、火钵、碾、忸怩、冰屑悉索、团箕、凌侮、叱骂、给予等字音。借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。三、朗读诗歌，初步感受文意1.范读诗歌。朗读时要注意节奏，并有感情朗读。2.试读诗歌，进一步体会感情。抽同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳。诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。1听教师范读，体会诗歌韵律节奏，初步体会作者感情。2畅谈对这首诗的印象。四、划分层次。归纳层意1.指导学生标出诗节序号，归纳诗歌层次，便于理解、把握诗人感情变化的线索。2.问题：这首诗可分为几个部分?全诗可以按照四个部分进行理解（课件展示）第一部分（13节）交代我和大堰的关系，我看到雪想起了保姆大堰河，这是写本诗的缘起。第二部分（48节）追述大堰河一生中对我的抚爱。第三部分（911节）写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。第四部分（1213节）我用儿子对母亲的情感写着对大堰河的赞美诗。1.默读诗歌，标出诗节序号，逐节理解本节所写内容，在此基础上划分诗歌层次，并概括层意，参与交流讨论。在教师点拨下细细体会作者在该诗中流露的思想感情。五、小结启发学生自主对本课时内容进行小结参与小结六、布置预习思考题1.诗歌从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？2.大堰河有哪些高贵