小学生数学作业调研报告.doc

广州市小学数学学科“小学生数学作业情况调研报告”申报表（2013学年下学期）作品标题小学生数学作业情况调研报告申报人钟山联系电位太平镇高平小学主要内容、实践情况简介及学术价值主要内容：我们通过对学生问卷调查想了解以下问题：1、数学作业的形式；2、数学作业的批改与评价形式；3、作业的内容；4、作业的难度如何；5、作业量与每次完成作业需多长时间等。针对学生反馈的实际情况进行分析，最后提出解决方法。实践情况简介：通过调研报告，了解学情、了解自我课堂教学得失，为后继教学调控进程、 改进教学方法与策略、提供最直接的依据，并根据实际情况再有针对性地布置数学作业。学术价值：了解到学生数学学习的真实情况，改善作业布置方式方法，提高学生对数学的兴趣和成绩，达到 深化知识、巩固知识、检查学习的效果。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 区学科意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 征集 评选 负责人（签名）： 年 月 日评委意见 评委（签名）： 年 月 日小学生数学作业情况调研报告一、调研的目的与背景我校是一所规模很小且较偏僻的农村小学，数学科的成绩一直比较薄弱，成了困扰着我校教学质量提高的绊脚石。由于我校大部分学生的家长都出外打工，对学生的教育时间比较少，造成学生学习的自觉性较差。所以学生的数学作业基本上是在学校完成的，回家后基本不做功课。在教学常规作业检查中我们发现，学生完成数学作业的情况参差不齐，有些班级做得较好，有些较差。而且还有一个问题越来越突出，就是数学科同其它学科的成绩距离逐渐拉大。针对这种情况，我们计划对当前的数学作业状况进行了深入的分析，探究原因，进行反思，最后提出合理的建议和对策。而布置作业是学习数学的重要组成部分，是教师了解学生掌握知识程度的依据之一。它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用，因此我校拟对我校3-6年级学生数学作业的布置、批改和评价的现状做一个全面的、系统的调查。 二、调研对象与方式 对三六年级学生进行问卷调查，了解以下情况：1、数学作业的形式；2、数学作业的批改与评价形式；3、作业的内容；4、作业的难度如何；5、作业量与每次完成作业需多长时间等。我们在问卷中一共设计了13个问题，全校三至六年级全体学生参与了此次调研。本次调研共发放86份问卷，回收86份问卷，回收率100%。 附调查问卷结果：调查问题备 选 答 案 调 查 结 果1.老师经常布置数学作业吗？A 每天 B经常 C偶尔 a、98%b、2%c、02.你认为数学作业的题目多吗？A多（较多） B适中C少 a、80%b、12%c、8%3.你认为数学作业难吗？A难（较难） B适中C容易a、65%b、20%c、15%4.你的数学作业是谁布置的？A老师 B家长 C自己a、98%b、2%c、05.你每天做数学作业（课堂数学作业和课外数学作业）大约用多少时间？A 1020分钟B 3040分钟C 4060分钟 D 60分钟以上 a、12%b、9%c、41%d、38%6.遇到数学作业不会做时，你选择？A放弃B求助C抄袭 a、35%b、55%c、10%7.完成数学作业后，谁检查？A不检查B家长C自己a、50%b、15%c、35%8.你的数学作业是谁批改的?（可以多选）A老师B家长C同学 D自己 a、98%b、0c、2%d、09.你的数学作业是怎样批改的（可以多选） A打等级 B打分数 C打分数结合评语a、5%b、90%c、5%10.数学作业内容都是全班统一吗？（有没分层次）A是 B 不是 C有时是a、98%b、1%c、1%11.你认为数学作业重要吗？A重要B不重要C没感觉a、50%b、30%c、20%12.数学作业形式多样吗？（包括书面、课外、口头作业和实践作业）A多B不多C没a、5%b、94%c、1%13.你喜欢哪种类型的数学作业？（最讨厌数学作业请画O，最喜欢哪种数学作业请画）计算（） 应用题（） 试卷（） 预习记录（）课外调查（）数学摘抄（） 手抄报 （） 数学游戏（） 小制作（） 数学日记（）计算（15%） 应用题（5%） 试卷（10%） 预习记录（4%） 课外调查（2%）数学摘抄（20%） 手抄报（12%） 数学游戏（16%）小制作（14%） 数学日记（2%） 三、问题反馈分析通过对调查问卷的结果进行分析，发现数学作业存在如下问题： 1、作业量过多，设计不合理。从调查结果得知，认为作业量多的比例高达80%，完成作业的时间也较长。这样导致很多学生做作业积极性不高，作业马虎潦草，在很大程度上是为了完成任务而做作业，作业内容随意性较大，布置前没有进行精挑细选，翻翻教辅找几页或是随便找下就是一次作业。实际上是没有把握住主干、重点知识和基本技能的训练，造成学生在重点知识上没有突破，学生的基础知识和基本技能也未得到提高，既浪费了时间又加重了学生的负担。2、作业内容没有差异性。我们在调查中发现，绝大多数数学教师布置作业都是统一的，同一个班级的学生作业全部相同。这存在不少弊端：一是统一作业对于每个学生来说负担不均。同样的作业量对于某些学生来说是适当的，对另一些学生可能会很吃力，而对于学习很好的学生来说可能容易得不值一做。也就是说，同样的作业给学生造成课业负担是不同的。二是针对性不强。学生在学习数学的过程中掌握知识的情况大多不同，家庭作业作为课堂教学的补充，有的需要巩固记忆，有的需要进一步理解，有的需要拓宽视野。所谓因材施教就是这个道理。3、作业的形式比较单一。学生的作业的形式过于单一了，纯粹面向考试，大部分作业是学生孤军奋战的完成，缺乏合作与探讨精神。书面作业多，口头作业和实践作业少。教师只关注是否巩固和加深对课堂知识的掌握，从而忽略学生能力的培养，导致无法激发学生学习的兴趣与主动性。大多数是书面作业，而动手实践、自主合作探究类的作业所占比例却微乎其微。这种毫无趣味可言的单一形式的作业势必挫伤学生的学习积极性，加上家庭的因素，更使学生对数学作业产生厌倦、无趣的心理,同时也严重抑制了学生各种能力的发展。4、作业的批改缺乏人情味。现在小学生数学作业批改方式主要是教师全批全改，有时对个别学生还要进行面批、辅导，教师花费在作业批改上的时间过多。教师重视批改作业本没不妥，但对于学生的错误缺少更加具体的分析。这样学生怎能真正汲取“教训”再改正错误？又怎能在错误中获取正确的知识？还有一个问题，就是教师作业评价形式太单调，不是打“”，就是打“”，很少有和学生互动的评价语，最多写个“好”字之类的，完全不能针对作业出现的各种实际情况进行贴切的语言交流，导致学生产生枯燥乏味的情绪，影响了师生之间思想、情感的交流，挫伤学生学习的积极性。四、对策及建议 要提高学生的作业质量，教师既要在作业这一块邻地上勤勤垦垦的劳作，查究改错，还需一点点智慧的力量。通过学生和教师的共同努力，让作业真实的反应教学效果，如实、准确的反映教与学的质量，从而及时调整教与学的活动过程,提高教学效果。在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。新形势和新理念下，我们应具备什么样的作业观，如何将作业发挥其最大的有效性，都将直接影响数学的教学效果。为此，针对当前我校数学作业中存在的这些问题，我们进行了深入反思并做如下建议。 建议一：布置适合学生发展的数学作业。长期以来传统作业被视为“课堂作业的延伸和补充”。作业内容的知识范围较窄，远离学生实际，学生整天处于机械训练和简单重复中，对所学的知识也总是生吞活剥，缺乏理解、应用以及与现实生活的联系。所以我们在设计作业时力图做到内容上突出开放性和探究性，让学生解答问题时要有一定的思考实践和探究；作业的形式上应体现新颖性和多样性，可以是文字式的也可以是操作式、事物式和口头式的，可以是教材和教师提供的，也可以同学甚至学生自己拟定的，作业可以以练习、思考、观察、调查、探究、小试验等不同的面目出现；在题目的表述上要避免成人化和程式化，并尽量儿童化和趣味化；在作业的容量上要考虑既不加重学生的学习负担，又能尽可能发挥学生的潜能，要考虑学生的差异性，部分题目如拓展题可只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生去完成。建议二：布置分层次的作业。传统的作业布置中“一刀切”的现象往往无法顾及每个层次学生的作业要求，桎梏了学生个性的发展，作业难度太大就可能挫伤学生学习的积极性；难度适中学生就会表现较强的主动性，信心百倍的完成作业。因此教师在布置作业时要认识到学生的差异，并尊重这种差异性不能搞“一刀切”。 我们在作业布置时可以设计“自助餐”式的作业，考虑采用必做与选做相结合的方式，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的弹性权，实现人人能练习、人人能成功，使每一层次的学生都能得到训练和发展，也可让学生根据自己的需要，当一回布置作业的导演，自己设计、自己安排、自己参与评价。让学生在自由的空间里各尽所能，各展所思。建议三：用多种手段批改和评价作业。 评价是一种手段，目的是为了促进每个学生在数学上的最大发展。我校老师对作业的批改只关注作业的结果，就是打打“”、“”，写上时间。虽然也一些老师写上“好”、“真棒”“有进步”等短语表示激励，但这样做法只局限于部分好的作业，而且没有期待性，学生看不到不好在哪里。这种规格统一、没有人情味的批改是学生不喜欢作业的另一个原因。 在作业的评价结果上，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性，从而使作业达到像在课堂上一样充分的师生交流的效果。 附：农村小学生数学作业情况调查问卷1.老师经常布置数学作业吗？ A 每天 B经常 C偶尔 2.你认为数学作业的题目多吗？A多（较多） B适中C少 3.你认为数学作业难吗？ A难（较难） B适中C容易 4.你的数学作业是谁布置的？A老师 B家长 C自己 5.你每天做数学作业（课堂数学作业和课外数学作业）大约用多少时间？ A 1020分钟B 3040分钟C 4060分钟D 60分钟以上 6.遇到数学作业不会做时，你选择？ A放弃B求助C抄袭 7.完成数学作业后，谁检查？ A不检查B家长C自己 8.你的数学作业是谁批改的（可以多选） A老师B家长C同学 D自己