三年级数学第五册第7-10单元表格式教案及总复习.doc

三年级数学第五册第7-10单元表格式教案及总复习 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：认识几分之一课时数：1教学目标A类：1、使学生认识几分之一，会读、写几分之一。2、，能比较分子相同的分数的大小。B类：通过分、折、涂等方法，认识几分之一的意义，初步建立几分之一分数的概念，能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。C类：通过活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力。重点初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。难点 “几分之一”的概念的建立。板书设计 分数的初步认识几分之一把一张饼平均分成两份，每份是它的二分之一。1/2把一张饼平均分成4份，每份是它的四分之一。1/41/21/4 1/41/3预习作业预习92、93页，带上手工纸、彩色笔等教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激趣促思（5分钟、A）故事引入：第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼怎样表示？引出课题：分数的初步认识几分之一。二、合作探究、解决问题。(25分钟、A、B) （一）认识1/2（二分之一）：1. 演示：把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。写成分数是1/2，短短的横线就象一把刀，表示平均分，横线下面的2表示平均分成了2份，横线上面的1表示其中的一份。这个数读作：二分之一。（齐读一遍）另一半也是这个饼的1/2吗？跟着老师试写1/22. 折一折，涂一涂（1）请用一张正方形纸试着折出它的1/2，并用彩色笔涂上喜欢的颜色。（2）成果展示交流：谁愿意把你的成果贴到黑板上，并说说你是怎样得到它的1/2的？追问：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？3. 为什么不同形状都可以用1/2来表示？（它们都是把一个图形平均分成2份，每份就是它的1/2。）4. 创设争辩情景：“把一张纸分成两份，每份一定是这张纸的二分之一。对吗？”（强调平均分。）5. 联系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？学生举例。（渗透单位1） （二）、同理认识1/4。1、学生动手操作：折，并涂上颜色2、小组交流;我是怎么想的，怎么读写1/4的3、展示成果 注意1/4的不同折法 你还想认识那些分数（三）、引导发现，归纳认知。1.引导发现：齐读黑板上的分数。刚才同学们创造的分数有什么共同点？2.归纳认知：象1/2、1/4、1/8、1/10-这样的数都是分数。（这些分数都表示是把一个图形平均分成几份，每份就是几分之一。）（四）、比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。 （1）猜想：哪个分数大一些？ （2）引导学生讨论并交流讨论信息。 （3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。 2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？ 3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。三、巩固深化、实践应用（8分钟 ABC）1、93页，1题生填写，并说说是怎么想的2、93页 2题。 （同一个物体，平均分的份数越多，每份就越小）作业：练习二十二1-3题四、回顾整理，拓展提高（2分钟 ABC）通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：认识几分之几课时数：2教学目标A类：1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小B类：进一步认识几分之几（分数）的意义，能正确用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。C类：通过小组合作，动手操作等活动，培养学生勇于探索和自主学习的精神。重点初步认识几分之几（分数）的意义，能比较分母相同的分数的大小。会读写几分之几。难点对一个整体（单位“1”）的认识的渗透和分数概念的建立。板书设计分数的初步认识几分之几把一张正方形纸平均分成4份，其中的一份是它的四分之一（14）。其中的两份是它的四分之一（2/4） -分子-分数线-分母把一个整体“单位1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数2/51/4 6/65/6预习作业预习94、95页，带上手工纸、彩色笔等教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激趣促思（5分钟、A） 1、涂一凃，并比较大小。2、填空（1）把一个月饼平均分成3块，其中的一块是这个月饼的，读作（），写作（）（2）把一张长方形纸折成相等的5份，每份是这张纸的读作（），写作().(3)把一根绳子平均分成8段，每段是这根绳子的（），写作（）。根据此题，引出课题：分数的初步认识几分之几。二、合作探究、解决问题。(25分钟、A、B) （一）教学例4 1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。 2、全班交流 让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。 3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 （二）教学例5（预习检测） 1、让学生把1分米长的彩纸平均分成几份； 2、把1条彩纸平均分成10份，一是它的几分之几？ 板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 板书：2/10 3份是它的几分之几？ 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。把一个整体“单位1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数 4、让学生再说出一些其他分数。5、认识分数各部分的名称。（预习检测）3/4 4叫分母，是把一个整体平均分成的份数，3叫分子，是所取其中的份数，/叫分数线，表示平均分的意思。 （三）教学例6 1、出示例6第一组图2/5和3/5； 1）猜想：哪个分数大一些？ 2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。 3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。 2、出示例6第二组图 让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？ 3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。（板书）三、巩固深化、实践应用（8分钟 ABC）1、95页，1题 2题生填写，并说说是怎么想的2、填空把一个圆片平均分成5份，其中一份就是它的（），写作（ ）其中两份就是它的（），写作（ ） 里面有（）个1/5其中三份就是它的（），写作（ ）里面有（）个1/5其中四份就是它的（），写作（ ）里面有（）个1/5其中五份就是它的（），写作（ ）里面有（）个1/53、练习二十二4、5、6题四、回顾整理，拓展提高（2分钟 ABC） 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：分数基本认识的练习课时数：3教学目标A类：1、进一步认识分数（几分之一，几分之几）的意义，会读、写分数。2、能比较分数的大小。B类：通过练习，进一步建立分数的概念，能正确用分数表示图中占整体的几分之几，熟练地比较分数的大小。C类：培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。重点进一步认识分数的意义，会读写几分之一和比较大小。难点分数概念的建立板书设计 分数的基本练习预习作业预习97、98页。 教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、一、基本练习，揭示课题（10分钟、ABC）1,、填空：（1）把一碗饭平均分给4个人吃，每人吃这碗饭的（），写作（）。（2）把一个蛋糕平均切成5块，小红吃了3块，小红吃了这块但到的（），还剩了().(3)3/5，读作（），3是分数的（），表示（）；5熟分数的（），表示（）；/叫（），表示（）。（4）2/3表示把（）。2、写分数（97页7题）说说是怎么想的 3、98页8题 说说你是怎么比较的大小的二、变式练习 讨论评析（15分 ABC ）1、看图写分数 2、涂色，并比较3个分数的大小3、想一想，填一填4、 三、综合练习 整理提高（10分 BC）1、98页9题2、根据分数涂色，并比较大小3、98页10题4、98页11题 四、小结评价，拓展思维（5分 ABC）通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么问题？长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：分数的简单计算课时数：4教学目标A类：1、知道分数加减法计算的方法，能正确计算简单的同分母分数的加、减法。B类：经历计算的过程，理解同分母分数加减法的计算方法，能这确的叙述计算的过程。C类：培养学生自主学习的精神，动手操作能力和和语言表达能力。重点能正确计算同分母分数加减法难点理解计算方法和对有关“1”的计算。 板书设计 分数的简单计算2/8+1/8=3/8 想：2个1/8加1个1/8是3个1/8，就是3/8.5/6-2/6=3/6 想：5个1/6减2个1/6剩3个1/6，就是3/61-1/4=4/4-1/4=3/4 想：把1看作4个1/4，就是4/4预习作业预习99、100页，想：把“1”可以看作什么样的分数。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激趣促思（8分钟、A）1、填空 1）3/4里有（ ）个1/4 2）2/5里有（ ）个1/5 3）4/8里有（ ）个1/8 4）5/9里有（ ）个1/92、把一个圆片平均分成4份，其中的一份就是这个圆片的（）其中的2份就是圆片的（）；其中的3份就是圆片的（）；那么其中的4份就是圆片的（）。4/4我们还可以用（ ）来表示3、预习检测：“1”还可以表示哪些分数？2/2 3/3 5/5 10/10 100/100（分子和分母相同）二、合作探究、解决问题。(20分钟、A、B) （一）教学例11、出示例1，你观察到些什么？妈妈把一个西瓜平均分成了8块，哥哥吃了2块，就是这个西瓜的2/8，我吃了1块，就是这个西瓜的1/82、你能根据信息提出相应的问题吗？师选择问题：一共吃了这个西瓜的几分之几？3、学生试着独立解决 ：2/8+1/8并说说自己是怎么计算的？（想：2个1/8加1个1/8是3个1/8，就是3/8）4、教师用教具演示2/8+1/8的过程。 （二）、教学例21、用教具演示演示例22、找出信息和问题：从5/6里减去2/6，还剩下多少？3、你能解决吗？怎么想的？5/6-2/6=3/6 想：5个1/6减2个1/6剩3个1/6，就是3/6（三）、教学例31、出示1个圆片，把这个圆片平均分成4份，取走一份，还剩下多少？ 整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2、你能解决吗？你是怎么想的？1-1/4=4/4-1/4=3/4 想：把1看作4个1/4，就是4/4 3、用教具演示减的过程4、让学生说一说计算的过程。注意把“1”看作分子、分母相同的分数来加减。（四）集体小结，揭示课题：这就是我们学习的简单分数的计算。分数的加减法计算，都是把分数看作几个几分之一来进行加减，并要特别注意有“1”的分数加减。三、实践应用，巩固深化（10分钟 ABC） 1、完成做一做1题、2题 说说自己是怎么想的？ 1/4+3/4= 可以是4/4，也可是1 2、完成练习二十三1题 3、作业：练习二十三2题 四、回顾整理，拓展提高（2分钟 ABC） 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：分数计算的练习课时数：5教学目标A类：能正确、熟练的计算分数加减法，并能正确的叙述计算的过程B类：能根据分数加减法计算，解决一些价单的分数问题。C类：培养学生的计算能力和解决问题的能力。重点正确计算分数加减法。难点把谁看作“1”来正确解决有关分数的问题。板书设计 分数计算的练习预习作业预习103页。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、一、基本练习，揭示课题（10分钟、AC）1,、填空：（1）2/5+1/5=（），是把（）个1/5加（）个1/5等于（）个1/5，就是（）（2）8/9-2/9=（） 是把8个（）减去2个（），剩下（）个1/9，就是（）。（3）1-5/7=（），首先把1看作（），就是（）个1/7减去（）个1/7，剩下（）个1/7，就是（）。2、口答：1/3+2/3= 6/9+2/9= 2/6+3/6= 7/9-2/9= 6/7-5/7= 1-5/8= 举例说说自己是怎么计算的？3、完成102页的5题说说是怎么想的？4、揭示课题二、变式练习 讨论评析（10分 ABC ）1、看图计算2、比较大小3、完成102页4题你是怎么想的？（把一杯果汁看作“1”）4、完成102页7题问：这里把谁看作“1”？再独立解决三、综合练习 整理提高（15分 ABC）1、2、完成101页3题 103页 7题独立完成，再交流（注意：把谁看作“1”，再分别解决）3、完成练习二十三8、9题独立完成，再讨论交流注意8题的多种想法9题教师可演示过程四、小结评价，拓展思维（5分 ABC）1、通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么问题？2、103页10题 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 三年级 教师：张文兴课题：可能性的大小 （107页例题4、5）课时数：3教学目标A类：使学生进一步体会不确定现象的特点以及事件发生的可能性的大小，能正确对一些简单事件发生的可能性的大小作出描述。B类：通过实验验证，使学生进一步体会随机事件发生的统计规律性。C类：通过实验教学，培养学生科学精神以及良好的逻辑思维能力与语言表达能力。重点能正确判断对一些简单事件发生的可能性的大小。难点理解可能性，能验证一些简单的事件发生可能性的大小。板书设计 可能性的大小预习作业预习107页，做一个转盘，并涂上颜色。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）二、创设情境，激趣促思（5分钟、A） 1、2、一个盒子里放入7个红棋子，4个绿棋子。摸出一个棋子，可能是（）棋子，也可能是（）棋子。摸出（）棋子的可能性大X k b 1 . c o m二、合作探究，解决问题（25分、 ABC）1、教学例4。教师往盒子里加入2个蓝棋子，将盒子里的棋子摇匀。（1）提出问题：猜一猜，摸出哪种颜色的可能性最大？摸索出哪种颜色棋子的可能性最小？学生猜测结果。（2）让学生列出简单试验所有可能发生的结果。分组进行，填写表格。要求：一是每次摸棋子前将盒子里的棋子摇篮匀，二是实验的次数要足够多各小组进行实验，教师针对性进行指导。红色绿色蓝色（3）填写表格第1组第2组第3组第1组第5组第6组总次数红色绿色蓝色（4）观察比较，说说发现了什么？为什么？分析、比较，发现摸出红色棋子的可能性最大，摸出蓝色棋子的可能性最小。2、教学例5。（1）分发学具（2）动手摸一摸。重复摸20次，记录每一次摸索出的颜色。（3）猜一猜，袋子里哪一种颜色的乒乓球数量较多？（4）让各小组进行汇报，讨论、交流自己的看法。再根据统计结果进行推测。（5）打开袋子看一看，验证自己的猜测，获取成功的体验。学生交流自己的感受，说说自己的猜想是什么？三、巩固深化、实践应用（8分钟 ABC）1、课本第107页的“做一做（1）先说说指针停在那种颜色的可能性大，并说明理由（2）操作并验证2、课本第110页的第9、10题。四、回顾整理，拓展提高（2分钟 ABC）通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：练习课（练习二十四的第6、8、11、12题）课时数：4教学目标A类：使学生进一步体会不确定现象的特点以及事件发生的可能性的大小，能正确对一些简单事件发生的可能性做正确的预测。B类：通过实验验证，学生体会随机事件发生的可能性大小相等的情况。C类：通过实验教学，培养学生科学精神以及良好的逻辑思维能力与语言表达能力。重点能正确理解可能性大小一样的简单事件。难点能正确预测下一事件发生的可能性。板书设计 可能性的大小练习预习作业预习练习二十四的第6、8、11、12题 教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、基本练习，揭示课题（8分、A1、有些事情的发生是（）的，有些则是（）的不确定事件的可能性有（ ）有（ ）。2、 二、变式练习、讨论评析；（15分、B、C）、1、109页6题：掷硬币猜一猜：（1）每次抛掷的结果回怎么样？（要么正面朝上，要么反面朝上）（2）哪一面朝上的可能性大？（3）动手实验：让全班学生一起掷一次，并统计实验结果。观察，你发现了什么？如果投掷的次数越多，又会怎样？通过实验、讨论，使学生根据试验的结果初步感受到硬币正反两面的可能性差不多。如果投掷的次数越多，正反两面的可能性就越接近。2、掷骰子（1）取一个骰子，六个面上分别写着16。观察、比较，与掷硬币有什么异同点。（2）让学生说一说掷出后可能出现的结果有哪些。（3）猜测实验后结果，会有什么特点。（4）进行投掷试验。（5）统计实验结果，归纳各面出现的次数的特点。 分别掷出1-6的人差不多。因为掷出1-6的可能性大小一样。如果将原骰子写有数学6的那一面改为1。（1）投掷后可能出现的结果有哪些？哪一门朝上的可能性大？（应该说结果有5种，15都有可能出现（面朝上）。数字1朝上的可能性大一些）（3）让学生全班进行投掷试验。根据实验结果验证猜测情况。三、综合练习、整理总结；（17分，A、B、C）1、2、 课本练习二十四的第11题。这是一道开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方形红色的面比蓝色的面的数量多就可以了。2、课本练习二十四的第12题。这也是一道开放题，学生会有多种方案，只要写有数学“1”的卡片数学最多，写有数学“5”的卡片数学最少就可以了。练习要求：1、自己设计一个方案使结果符合题目要求。2、小组展示，说出自己的想法。3、同学之间相互交流、检验。四、小结评价，拓展思维（5分 ABC） 通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么问题？长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 三年级 教师：张文兴课题：简单的组合（一）第112页例1课时数：1教学目标A类：通过观察，实践活动，采用罗列、连线等方式，使学生能够找出简单事物的组合数。B类：通过教学活动使学生感受数学与现实生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。C类：在解决问题的过程中，逐步培养学生有序观察、全面思考问题的意识重点经历探索简单事物组合规律的过程，能够正确找出简单事物的组合数。难点能用不同的方法准确地计算出组合数。板书设计 简单的组合衣 衣 衣 衣 裤 裤 裤 裤子 裤子 裤子预习作业预习112页。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激趣促思（5分钟、A）师：狗熊妈妈有三个孩子，他们分别叫大黑、二黑和小黑，哥仨长得挺可爱，也都非常聪明，（课件出示：狗熊庄园）有一天早晨，天气特别好，狗熊妈妈说要带他们去数学乐园转一转，哥仨一听，心里甭提有多高兴，个个心里憋着劲：“这回可得好好比一比，看谁最棒。”二、合作探究，解决问题（25分、 ABC）1、教学例1。（课件）出示例1。（1）大黑很爱美，也很聪明，出发前拿出2件上衣和3件下装，问：我有几种穿法？（2）用学具摆一摆，最后小组合作在题卡上连一连。 学生独立尝试，小组合作。（3）集体汇报交流。（课件随时演示）我们组有6种穿法，先确定短袖，用短袖来分别配短裙、长裙、长裤，这是3种穿法，然后再来确定长袖，用长袖分别配短裙、长裙、长裤，这又是3 种穿法，所以共6种穿法。我们组有6种法，先确定短裙来分别配短袖、长袖，这是2种穿法，再用长裙分别来配短袖、长袖，又是2种穿法，最后用长裤分别来搭配短袖、长袖，还是2种。一共是2+2+2=6种穿法。还可以用算式23=6（种）。（4）想一想：你用什么方法来搭配，才能不重复，也不遗漏？（5）小结。 师：大家通过自己先摆一摆，连一连，最后全班交流，能既不重复又不遗漏，有顺序地为大黑设计了6种不同的穿法，而且还能虚心向小伙伴学习，大黑看了你们的表现，竖起大拇指，直夸你们2、练习 完成p112页做一做理解题意，个位3、6、8 十位2、4、9，可以组成哪些两位数？23、26、28、43、46、48、93、96、98说说你是怎样想的？三、巩固深化、实践应用（8分钟 ABC）1、115页1题狗熊妈妈给孩子们配了早餐，说饮料和点心只能选一种。问：早餐有多少种不同的搭配？说说自己是怎么想的？2、第2、3题。四、回顾整理，拓展提高（2分钟 ABC）通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：简单的排列（一）第113页例2课时数：2教学目标A类：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 。B类：让学生经历发现知识的过程，初步学会找出简单事物的排列规律。C类：培养学生有顺序地全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。重点经历探索简单事物排列规律的过程，能够正确找出简单事物的排列数。难点初步理解简单事物排列与组合的不同 。板书设计 简单的排列预习作业预习113页。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激趣促思（5分钟、A）森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题，用数字1、2能写出几个两位数？ 问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。 接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？” 小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？（6个）请问：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？这就是我们今天要学习的内容，揭示课题：二、合作探究，解决问题（25分、A BC）1、请同学们也试着写一写，（如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆）。 学生活动教师巡视。 2汇报所写个数，并说说自己是怎么写的？（展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了）。 3 小组讨论：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论。 4 小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况： （1）无序的。 （2）从高位到低位，数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132；再写出2在百位上的有213、231；再写出3在百位上的有312、321。 （3）从高位到低位，数字由大到小等方法。 5教师简单小结学生所想方法，并进行演示小结：在排列的过程中，要注意什么？（有顺序记录）引出练习内容：课本113页例2 ，小组讨论完成。 三、巩固深化、实践应用（8分钟 ABC）1、课本113页做一做先游戏活动，再记录，最后交流。2、此题与115页1题比较，他们有什么不同？一题是排列问题，可以交换位置。一题是组合问题，不可以交换位置。3、116页，4、5、6题四、回顾整理，拓展提高（2分钟 ABC）通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：简单的组合（两两组合）第114页例3课时数：3教学目标A类：学生观察、分析、试验等活动，学会找出简单事物两两组合的组合数B类：让学生经历发现知识的过程，初步学会找出简单事物的组合规律，解决生活中的实际问题C类：培养学生有顺序地全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。重点经历探索两两组合规律的过程，能够正确找出简单事物的组合数，解决实际问题。难点能用不同的方法准确地计算出组合数。 板书设计 简单的组合中国 巴西 土耳其 哥斯达黎加预习作业预习113页。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激趣促思（5分钟、A）1、 2、喜欢体育运动吗？喜欢足球吗？世界杯几年一次？2002年中国队第一次世界杯比赛，中国队所在的C组有哪四个球队？二、合作探究，解决问题（25分、A BC）1、出示四个国家队的国旗 中国 巴西 土耳其 哥斯达黎加提出问题：每两个队踢一场球，一共要踢几场球？师：每两个队踢一场球是什么意思？2、生四人小组合作，动手操作。方法一：试验，每人代表一球队方法二：连线3、小组交流。踢了几场球？你是怎样连的？是怎样想的？ 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：掷一掷 课本118-119页课时数：4教学目标A类：使学生进一步体验事件发生的确定性和不确定性。会列出简单试验所有可能发生的结果。并知道事件发生的可能性大小是不同的。B类：经历活动的过程，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较，巩固组合的有关知识。C类：培通过游戏活动，提高学生的动手实践能力，培养学习数学的兴趣。重点会列出简单试验所有可能发生的结果，并知道事件发生的可能性有大有小。难点进行实验来验证结果。板书设计 掷一掷预习作业预习118页。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激趣促思（5分钟、A）1、老师交待本课活动内容，学习了可能性，在生活中有哪些应用？2、拿出两个骰子让学生观察：上面有哪些数字？二、活动过程（25分，ABC）1先交待游戏规则：两人一组，把两个向上的数字相加，看和是多少？2、体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。）提出问题:为什么没有1？为什么不会大于12？小结：那些数字和2-12都是可能发生的事件，1和大于12的数字在这里不可能出现，是确定事件。3 、可能性的大小(1)师生游戏一起数一数，可能出现的数有几个？ 老师选其中的5个数5、6、7、8、9，学生选其中的6个数2、3、4、10、11、12学生掷骰子，学生记录，学生完成统计表赢的次数（正）总计老师学生小结：谁选的数字出现多，谁选数字出现少？谁赢了？（2）学生小组游戏2人一组，一人掷骰子，一人记录小组交流，结果可能性大小一样吗？（3）验证总结数字和2345骰子11121231234骰子21213214321总结：数字5、6、7、8、9的组成是多些，出现的机会多些，可能性就大些。反过来说：数字2、3、4、10、11、12的组成数少些，出现得机会少些，可能性就少些。三、练习巩固、培养理趣（8分，ABC） 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：期末总复习（测量） 课时数：1教学目标A类：1、能有序的整理出本单元知识点,形成知识网络.2、进一步认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。3、认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。B类：1、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。2、会恰当地选择单位。3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。C类：在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力，培养学生综合运用知识解决问题的能力.重点能正确熟练进行相关知识点的练习.。难点概念的建立和能选择不同的方式进行正确的测量。板书设计 测量预习作业看书一单元，整理本单元的知识教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境、揭示课题；（3分，C）A、B、C说说自己的身高,体重，你还知道哪些有关长度和重量的知识。引入课题：测量二、整理复习、构建网络（13分，ABC）1、展示回家整理的结果2、说说自己的意见（相互补充）。3、师展示整理的知识网络，一起回顾各知识点。三、类化练习，拓展创新（24分，A、B、C）1、用心思考，认真填写，完成教材第122页第10题。2、我是小法官克与吨之间的进率是1000（ ）一个苹果的重量是10千克。 1001千克比1吨重 （ ）一个鸡蛋大约重60千克 （ ）700米等于7千米 （ ）1吨铁要比一吨棉花重。（ ）3、填空玻璃厚3（ ），书厚30（ ），手掌宽约1（ ），小敏身高145（ ），飞机每小时飞行800（ ），小明2分钟跑300（ ），一头大象重2（ ），一袋大米重20（ ），一包食盐重500（ ），一辆卡车的载重量是10（ ），1角硬币厚约2（ ），公鸡重3（ ）我们学过的长度单位有（ ），其中最大的长度间是（ ），最小的长度单位是（ ），学过的质量单位有（ ），其中最大的质量单位是（ ），最小的质量单位是（ ）。8千米=（ ）米，9000米=（ ）千米 2分米=（ ）厘米=（ ）毫米8米25厘米=（ ）厘米，2031米=（ ）千米（ ）米，6吨80千克=（ ）千克，9082米=（ ）千米（ ）米400米+600米=（ ）千米5厘米-9毫米=（ ）毫米1吨-900千克=（ ）千克6800千克+200千克=（ ）吨一袋子大米重50千克，20袋这样的大米重（ ）吨一头肥猪重200千克，（ ）头这样的肥猪重1吨。4、画一画画一条长5厘米的线段画一条比3厘米长9毫米的线段5、解决问题（1）一本书厚18毫米，5本这样的书摞在一起，厚多少厘米？（2）李叔叔从村里出发到县城开会，先步行了4千米，又乘坐汽车行了2小时才到达县城，汽车每小时行50千米，李叔叔所在的村到县城的路程有多少千米？（3）新民村修一条1千米长的水渠，每天修100米，修了7天，还有多少米没有修？（4）广告公司在一条马路的一边每隔100米做一个广告牌，一共做了21个，马路的两端各有一个，这条马路有几千米长？ 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：期末总复习（万以内的加法和减法） 课时数：2教学目标A类：1、能有序的整理出本单元知识点,形成知识网络.2、会计算三位数加、减三位数。3、能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。4、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。B类：熟练正确进行各相关知识点的练习，解决实际问题。C类：培养学生综合运用知识解决问题的能力和良好的习惯。重点能正确熟练进行计算、估算和验算，解决实际问题。难点计算的准确性板书设计 万以内的加法和减法预习作业看书二单元，整理本单元的知识教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境、揭示课题；（3分，C）A、B、C小马虎回家做了3道题，请同学们看一看，有没有错，你能帮他改正吗？ 二、整理复习、构建网络（13分，ABC）1、展示回家整理的结果2、说说自己的意见（相互补充）。3、师展示整理的知识网络，一起回顾各知识点。三、类化练习，拓展创新（24分，A、B、C）1、完成教材P120第1题2、我是小法官两位数加两位数，和一定是三位数。（ ）笔算加法和减法都要把相同数位对齐。 119加991的各是1000。（ ）如果1000-A=257，那么A=753。（ ）验算加法时，如果和减去一个加数的差刚好等于另一个数，那么说明此加法计算是正确的。（ ）3、填空 （1）把两个数合并成一个数，要用（）法计算；求两个数相差多少，要用（）法计算。（2）笔算三位数加三位数时，个位上的数相加满十向（）位进1，十位上满十向（）位进1，百位上满十向（）位进1。（3）笔算退位减法，当个位不够时要从（）位退1，当十位不够时要从（）退1。（4）检验215+685=900是否正确，可以用（）+（）的方法验算，也可以用（）-（）或（）-（）的方法进行验算。（5）小华用加法验算300-91=209，通过计算（）+（）=（），发现自己算对了。（6）估算加法312+693时，可以把312看成（），把693看成（），两者相加，和大约是（）。（7）验算加法的计算结果是否正确，既可以交换两个加数的位置再算一遍，也可以用（）的方法验算。（8）减法的计算结果既可以用（）的方法验算，也可以用（）的方法验算。4、列式计算 （1）甲数是1000，乙数比甲数小638，乙数是多少？（2）一个数是873，另一个数是589，这两个数的和是多少，差是多少？5、解决问题（1）完成教材P120第2题。（2）科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？全天园内来了多少游客？（3）小明家、小红家和学校在同一条路上，小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米，小明家到小红家有多远？（4）用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了337只小鸡，下午比上午多孵出118只。下午孵出了多少只小鸡？这一天共孵出了多少只小鸡？还剩下多少个鸡蛋？（5）小马虎在做一道加法题时，错将其中一个加数256看成了526，结果和得895，你知道正确的得数是多少吗？另一个加数是多少呢？ 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：总复习（三）课本121、122页7、8题课时数：3教学目标A类：系统整理第三单元知识。B类：会解决第三单元知识中的生活问题。C类：会画四边形和平行四边形。重点会计算长方形、正方形等图形的周长，解决实际问题。难点画平行四边形板书设计 四边形四边形：四条边、四个角、不稳定平行四边形：对角相等、对边相等、不稳定四边形长方形和正方形的周长： 长方形周长=（长+宽）2 正方形周长=边长4 估计 分别估计，再计算预习作业看书三单元，整理本单元的知识教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境、揭示课题；（3分，C）A、B、C孩子们，我们学习了四边形，翻书看看，这部分学习了哪些内容？你会把这部分的知识整理出来吗？二、整理复习、构建网络（13分，ABC）1、展示回家整理的结果2、说说自己的意见（相互补充）。3、师展示整理的知识网络，一起回顾各知识点。三、类化练习，拓展创新（24分，A、B、C）1、填空（1）四边形的4条边分别为4厘米、3、厘米、6厘米和7分米，它的周长是（ ）（2）把两个边长是2厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）2、判断（1）有4条边、4个角的图形是四边形（2）两个同样的三角形一定能拼出一个平行四边形3、在方格纸中画一个平行四边形，再画出它的对称图形 4、张大爷用篱笆围成一个长方形的菜地，长13米，宽5米，至少要多长的篱笆？如果可以用一边靠墙呢？5、用一张长5分米、宽3分米的长方形剪成一个最大的正方形，剩下的长方形的周长是多少？三、作业（10分，A、B、C）总复习7、8题；四、回顾整理，拓展应用（2分A、B、C）这节课，我们学习了什么知识，你有什么收获？ 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：总复习（四）课本120、121页3、4题课时数：4教学目标A类：系统整理第四单元知识。B类：会计算有余数的除法及解决相关生活问题。C类：提高学生的观察、比较、综合的认识能力。重点能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 难点学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。板书设计 余数的除法预习作业看书四单元，整理本单元的知识教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境、揭示课题；（2分，C）A、B、C孩子们，我们学习了有余数的除法，翻书看看，这部分学习了哪些内容？你会把这部分的知识整理出来吗？二、整理复习、构建网络（10分，ABC）1、展示回家整理的结果2、说说自己的意见（相互补充）。3、师展示整理的知识网络，一起回顾各知识点。三、类化练习，巩固提高（16分，A、B、C）1、填空（1）一个有余数的除法，除数是3，余数可能是（ ）或（）(2)、最大能填几？3（ ）19 （ ）431 7（ ）30 （ ）5322计算：（用竖式计算）374 = 496 = 325= 257= 3.下面的计算对吗？（1）485=93 （ ）（2）337=52 （ ）（3）638=77 （ ）（4）56+4=34 （ ）4（1）有28个苹果，平均放在4个盘里，每盘放多少个。 （2）有28个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？ 5有羽毛球23个，如果每盒里只能装5个，需要几个盒子？ 6、有23个球，平均装在5个盒子里，每个盒子装多少个？还剩几个？四、综合练习 拓展创新（10分A、B、C）1、 76 最小是（ ） 最小是（ ）2、摆个正方形要根小棒，用23根小棒能摆（ ）个正方形，还剩（ ） 3、把一堆棋子按下面的规律排列起来。那么第21颗棋子是（ ）色的，第43颗棋子是（ ）色。4、作业：总复习3 、4题五、回顾整理，拓展应用（2分A、B、C）这节课，我们学习了什么知识，你有什么收获？ 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题：总复习（五）时分秒 课本122页9、10题课时数：5教学目标A类：系统整理时间的有关知识；秒的认识。B类：会进行时间有关的简单计算。C类：会设计自己合理的时间表。重点知道1分60秒，会进行一些有关时间的简单计算难点建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。板书设计 秒的认识：在具体环境中认识秒 1分=60秒时、分、秒 时间单位的换算 计算简单的经过时间预习作业看书五单元，整理本单元的知识教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境、揭示课题；（2分，C）A、B、C孩子们，我们学习了时间的一些单位，有哪些呢？你会举例说说1时、1分、1秒可以做些什么吗？你能把这部分的知识整理出来吗？二、整理复习、构建网络（10分，ABC）1、展示回家整理的结果2、说说自己的意见（相互补充）。3、师展示整理的知识网络，一起回顾各知识点。三、类化练习，拓展创新（24分，A、B、C）1、填空（1）计算很短的时间，比分还小的单位就是（ ），秒针走（ ）分针才走1小格；（2）我1分大约走（ ）米；1分钟大约拍球（ ）次（3）学校上一节课时间是（ ）；再加（ ）是1时。（4）张强跑60米大约要13（