颐和园教学设计.docVIP

人教实验版小学语文四年级上册 颐和园教学设计 一、教材分析：课文颐和园选自人教版四年级上册第五组十八课。作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。二、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。三、教学重点与难点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。四、设计理念阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。五、教学流程：一、 情境导入1、 在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。板书课题2、 请同学们注意“颐”字左边的笔顺。大家齐读课题颐和园。3、 颐和园从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。你们想去看看吗？4、 现在我就带着同学们到颐和园去细细游赏。（出示课件）二 新课初读课文，理清顺序。1、 谁愿意来读读课文？其他同学跟我一起听他读，边听边想边画：1）课文是围绕哪句话来写的？ 2）作者按怎样的顺序介绍了哪些景点？你从课文的哪些语句看出来的？2、学生汇报，板书（长廊、万寿山、昆明湖）（一） 细读课文，感受特点。 1、精讲第二自然段（描写长廊部分）过渡：现在我们就赶快随作者去长廊游玩一番吧！（1）出示课件，指一生随着屏幕字幕读，其他同学边看大屏幕边思考：长廊给你留下了怎样的印象？（2）生汇报，板书（长、美） （3）请同学们默读这一段，画一画你是从哪些语句中体会出这些特点的 （4）生汇报，师随机引导理解数字说明的方法和对古代劳动人民的赞美之情 小结：长廊真是太长太美了，正因为如此，1990 年，被评为世界上最长的画廊。 过渡：刚才老师带着大家共同学习了长廊这一部分，我们既总结出长廊的长和美的特点，又找出描写长廊特点的词句进行分析，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表现都非常积极，下面我们以小组为单位合作学习自己喜欢的景点，好不好？ （5）出示小组合作学习提示： 1）、读你喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点？ 2）、你是从哪些词语句子体会到这些特点的？ 3）、朗读感悟或扮演小导游讲解。2、学生合作学习第35自然段，然后汇报，师适时点拨引导，学习作者用比喻、夸张的写作方法描写昆明湖的绿和静，并出示万寿山，昆明湖，十七孔桥等相关图片感受特点。同时板书（佛香阁、排云殿、静、绿、十七孔桥、形态不一）过渡：颐和园的美景只有这几处吗？你怎么知道的？ 3、学习第1和第6自然段过渡：是呀，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个美丽的大花园。（1） 男生读第1自然段，女生读第6自然段提问：作者在这里采用了哪种写作方法呢？（2） 小结：使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨，希望同学们在以后的写作中也用到这种写法。二、 总结拓展今天，我们一起游览了颐和园，欣赏了世界上最长的画廊，攀登了雄伟高耸的万寿山，畅游了水平如镜、翠色如玉的昆明湖，感受到了颐和园的美。正是作者按游览顺序并抓住了这些景点的特点，才能把这