三年级科学《亲历科学》学案.doc

三年级科学亲历科学学案 三年级科学亲历科学学案【教材分析】本课是科学的起始课，也是学习科学课程的准备课，本课从学生熟悉的自然现象入手，在激发学生兴趣的同时，启发学生思考背后现象的原因，培养学生的问题意识。同时，本课还通过具体的探究活动让学生亲历完整的科学探究过程，使学生在初步体验科学探究的基本过程中，一方面感悟科学课是一门怎样的课，另一方面体会科学课的主要学习方法科学探究。本课主要教学内容分为两部分：第一部分：通过一些奇妙的现象激发学生的兴趣，培养学生的问题意识。教材首先出示了三幅图画，下面辅以问题“风雨雷电是怎样形成的；秋天里的树叶为什么会飘落；人为什么不会掉下来”。通过图片和问题的展示，意在引发学生对日常生活中一些现象的回忆，并对这些现象产生疑问，激发学生对这些常见现象背后的原因进行探究的兴趣，为下一步的教学活动做好铺垫。然后教材以电视为例，让学生围绕电视提出多个问题，在训练学生提问题的能力的同时，培养学生的发散思维。提出问题很重要，它是科学探究的第一步，而这节课的主要教学目标就是让学生感知生活中有许多有趣的现象，并对这些有趣的现象提出问题。第二部分：亲历科学探究的完整过程。首先是小鼠标的提示“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象”，实际上这个提示就是一到学生进行假设，进入科学探究的第一个阶段，“猜想与假设”阶段；然后进行实验，把实验的结果记录下来，得出结论；最后是交流与表达的过程。在猜想时有两个给定的选项，第三个选项为空，供学生自己填写。这样设计更具有开放性，可以培养学生的发散思维能力。教材出示文字“我观察到的现象”，意在提示学生在实验时要及时记录实验现象。然后教材出示“对这种现象，我是这样解释的”，意在提示学生要善于分析现象背后的秘密。最后教材还提示学生将自己的解释在全班进行交流。本部分从吹纸片开始，一直到把自己的解释告诉同学，以及听其他同学的意见，整个教学过程包括了科学探究的全部过程。但在具体教学过程中，不必向学生强调探究过程的完整性，也就是说本活动重在让学生体验、感受一个完整的科学探究过程，而不是使学生掌握这个科学探究过程。教材的最后安排了拓展活动“吹乒乓球”，让学生进一步体验科学的各个环节。【学情简介】小学三年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心和探究欲望，他们从小到大已经见过各种自然现象，并且对某些奇妙的现象感到很好奇，但可能还没有想过现象背后的原因。这些丰富的生活经验为学习科学奠定了一定的感性基础。学生从小到大也玩过各种玩具，玩具中也蕴含着许多科学道理，只是他们可能没有思考过玩具中的科学秘密。在生活过程中，学生也可能对某些奇妙的现象产生过一些疑问，有的可能已经解决，有的可能还困扰着他们。这些都为以后科学探究的有效开展做好了铺垫。【教学目标】1.能从自己熟悉的现象中提出问题，并思考为什么。2.能在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。3.对身边的事物和现象产生好奇，感到学习科学课很有意思。【教学重难点】重点：引起学生科学探究的兴趣，激发学习科学的热情，培养学生提问题的意识，训练提问题的方法。难点：对实验现象的解释。【教学方法】谈话法、教授法、实验法【教学准备】乒乓球、纸条、漏斗【课时安排】1课时【教学流程】教学环节教学设计（师生活动）阶段目标课后反馈一、创设情境，导入本课二、师生互动学新知三、亲历科学探究四、拓展活动五、师生共同谈收获师：我们今天要接触一门新学科科学。什么是科学？其实我们身边有许多科学现象，例如：雷电怎么形成的？树叶为什么夏天绿，秋天黄？师：指导学生认识各种图标，让学生分成四人小组，进行表达交流。学生分组认识各种图标。师：板书并指导读图：师：第2页的3幅图表现了什么自然现象，小鼠标提出了什么问题。学生讨论后回答。（教学预设：闪电为什么那么亮？下雨时都会有雷电吗？闪电为什么会击死人？树叶为什么会变色？为什么有的树叶会变红色，有的会变黄色？过山车是利用了什么原理？为什么有的人坐完过山车会晕？）师：对学生回答好的积极鼓励。师：引导学生观察第三页的电视图片，鼓励学生认真观察并记录自己的问题，并进行提问题比赛，看看哪个小组提出的问题最多。学生以小组形式针对电视提出并记录问题。教师提示：小组成员要合作，提出问题越多越好。集体交流。（教学预设：为什么电视中的任务会动？电视为什么要用电？电视不用电行吗？为什么电视中会有颜色？为什么电视有那么多节目？）对于有创意的问题，教师及时表扬。师：演示实验，出示纸片，让学生思考，如果向中间吹气会有什么现象。学生猜测（可能出现“分开、合拢、不动”三种情况）教师演示，学生仔细观察现象。学生自己动手亲自探究，并思考为什么。讨论交流，解释产生现象的原因（纸片中间的空气被吹跑了，两边的空气压纸条）。师生共同分析刚才的探究过程：猜测、实验、记录、思考、交流按照这种方法，我们一起来共同研究下一个实验：指导学生看书：课本4页拓展活动。师：出示乒乓球和漏斗，学生思考向漏斗吹气会有什么现象。让学生到前面演示。提示：吹气要均匀，快速并且连续吹气。交流观察到的现象（由于在第一个班的几个学生都是以失败告终，所以在其他班上课时，教师先做了演示，再由学生吹乒乓球，效果很好。）师：通过今天这节课你有什么收获？或谈谈对科学课有什么看法；谈谈怎样才能上好科学课。学生畅所欲言发表见解感知生活现象认识图标的作用 锻炼学生读图能力根据现象提出问题根据电视提出问题，锻炼提问能力。让学生有目的地观察，满足学生的好奇心，激发探究欲望。使学生明确探究的基本方法使学生明确目的，加深对探究的体验。锻炼学生语言表达能力，培养学生善于总结的习惯锻炼学生大胆发言学生对科学现象不了解，觉得自己不知道的就是科学，教师要进行简单的介绍。学生能说出自己感兴趣的问题。能为下步的教学打好基础。对学生及时评价有利于增强学生的自信心及时恰当的评价有利于调动学生提问题的积极性。通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解探究的过程，学生猜测的的与实际观察到的可能不一样，这更有利于培养学生探究的兴趣。学生对实验非常感兴趣，这也是实验的目的，也是这节课应达到的目标。学生的演示以失败告终，所以一定要提示：吹气要均匀、快速并且连续吹气。课后小结是每节课必备的环节，通过学生的交流，既能加深学生对科学知识的理解，又能锻炼学生的语言表达能力和总结能力。【板书设计】1.亲历科学一、学习提问：为什么