三年级语文上册《一块奶酪》精品教案.doc

三年级语文上册一块奶酪精品教案 1、认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。 教学重点：理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。 教学难点：从本文的语言及神态描写中，体会蚂蚁们的心理活动。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、创设情境，引发情趣 【课件出示课文插图】同学们，请仔细观察画面。 同学们，谁来用自己的语言描述描述画面？ 同学们，这群可爱的蚂蚁面对诱人的奶酪，能给我们带来怎样的故事呢？【课件出示课题】齐读课题。 同学们，看到这个题目，你想知道些什么？ 预设： 【课件出示：什么是奶酪？围绕一块奶酪会发生什么事？】 设计意图：借助画面，引发学生对蚂蚁和奶酪的认知，使学生自然而然地提出疑问，为 学习课文做好准备。 二、初读课文，整体感知 同学们，请自读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节，或者请教同学。 同学们，请选择你读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读读，努力读对每一个生字。 同学们，请与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。 同学们，请轻声或者不出声地读读全文，边读思考课前质疑提出的问题，看看自己能不能找到答案。 设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。 三、汇报交流，识字学词 【课件出示带生字的句子： 1、小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！ 2、蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？ 3、他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！” 4、蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”】 同学们，你们正确、流利地读读这些句子吗？自己试试。 同学们，谁来展示展示你精彩地朗读？ 同学们，一起来读读吧。 【课件出示带生字的词语：宣布、处罚、诱人、舔一下、强大、犯错、禁令、稍息、犹豫、跺脚、聚拢】 同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，现在我们来现在PK，看看哪组读得更出彩？ 同学们，一起来读读吧。 (1)学生大声朗读词语，读准每一个词语的音。 同学们，你在生活中见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。 【课件出示生字：宣、处、诱、舔、强、犯、禁、稍、豫、跺、聚】 同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，一起来读读吧。 同学们，你有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？谁来把你的识记好方法与大家分享分享？ 预设： 【课件出示： 处多音字，在本课中读ch，读ch时可以组词为：到处、处长。 稍多音字，在本课中读sho，“稍息”是一种口令。读sho时可以组词为：稍微。 舔对比识记。(舌头尝是舔，加上水是添) 跺对比识记。(身子活动是躲，脚的活动是跺)】 设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地实践，提高识字效率。 四、再读全文，体会感悟 同学们，请默读课文，画出描写蚂蚁队长的句子，再读一读，说一说：你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？小组内交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设一： 【课件出示：我喜欢蚂蚁队长，因为它能抵住奶酪的诱惑，不独吃奶酪。】 同学们，谁来把你找到的描写蚂蚁队长的句子与大家分享分享？ 【课件出示： 1、丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？ 2、蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！” 3、可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”】 同学们，小组老师扮演记者，你们扮演蚂蚁队长，进行情景对话：队长，您在说这些话的时候，心里是怎么想的？ 同学们，老师给你们准备了蚂蚁队长和小蚂蚁的头饰，你喜欢哪个人物，就戴上它的头饰，用自己的语言和动作表达此时的心情吧！ 预设二： 【课件出示：我喜欢这位队长，因为它把自己特别想吃的奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁。】 同学们，这块奶酪渣该怎么处理呢？自己先读读第12自然段，再读读最后一个自然段，找找答案。 同学们，请一起有感情地朗读第12、13自然段。 同学们，现在老师扮演记者，你们扮演蚂蚁队长和小蚂蚁，进行情景对话： 【课件出示： 1、队长，你那么想吃奶酪，为什么给小蚂蚁吃？ 2、小蚂蚁，在这里，你是最小的，当你吃到奶酪渣的时候，心里是怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？ 3、蚂蚁们，你们喜欢这位队长吗？说一说理由。】 同学们，请带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读课文最后一个自然段。 设计意图：本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生体验不同人物的不同想法，逐步走近蚂蚁队长，了解他的情感变化，体会领导的表率作用，走进蚂蚁们的世界，体会严于律己带来的作用。 五、情感升华，作业延伸 同学们，如果你是其中的一只蚂蚁，你是怎样战胜诱惑的？ 同学们，