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三年级英语下册全册Unitnbsp;5教案 【课题】Unit 5 A【课型】新授【教学目标】1 能够掌握以下重点句型：Where is my car? Its under the chair. In the toy box?2 能够灵活运用所学句型【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】通过Lets practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固Lets talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 1教师准备Mike和Mike的mom的头饰。 2教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。3教师准备三年级上册Unit2 B部分Lets chant的录音。4学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。5学生每四人准备一只眼罩。教师准备音乐磁带。 【教学过程】1 热身复习(Warm-upRevision)(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Lets chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。 (2) 师生互致问候。 (3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：Whats this?Do you like cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。2 新课导入(Presentation) (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：Whatsthis?学生回答：Its a box教师回答：YesIts a boxIts a toybox然后指着car，doll，plane说：They are toys请学生跟读toybox。 (2) 教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in the toybox，和under the boybox。 (3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。 (4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Letstalk的内容。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3趣味操练(Practice) * (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话： A：Where is my pencil ? B：Its in your pencil-case (2) 游戏：听音画图 教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下： Draw a ball in a toybox Draw a plane on a toybox Draw a car under a toybox 教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如： Draw a cat on a desk Draw a mouse under a chair Draw a squirrel in a box等等。 教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Comer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。4 课堂评价 (Assessment) 内容：本单元A Letstalk部分(活动手册第29页)。目标：通过听力练习，检查学生对Lets talk部分主要句型“Where is my? Its inon under”的理解和掌握情况。 操作步骤： (1) 理解图意 + 教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。 A：(指着图片1)Where is the kite? B：Its in the tree A：(指着图片2)Where is the kite? B：Its under thetree (2) 讲解题目要求，指导操作方法 Listen and circle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。 教师放录音，指导学生圈图。 注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。(3) 评价 (互相评价、自我评价) 补充活动 (Addactivities)听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。 课后反思：学生基本掌握了 Lets talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子Its under the chair.比较绕嘴，要加强巩固。【课题】Unit 5 A【课型】新授【教学目标】1 听懂会说几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语”look out”。2Lets play 【教材分析】 本部分将学习几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语”look out”。单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 学生可以通过lets play练习所学的Lets talk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。【教学准备】1教师准备玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。2教师准备一个大信封。3教师准备一个眼罩。4教师准备音乐磁带和小球。5教师准备若干张学生上次画的图。【教学过程】1热身复习 (Warm-upRevision) (1) 日常口语练习(3-5分钟)。 学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如：A：Where is the ball ?B：Its in the toybox 【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.(2) 学生两人一组，表演本课A部分Lets talk的对话。2. 新课导入 (Presentation) (1) 教师出示jeep等玩具，问学生：Whats this ? 或This is a?来呈现生词。注意taxi中x的发音。(2) 教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。让学生听录音，用手指着单词，跟读Lets learn部分的词汇。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3. 趣味操练 (Practice) (1) 教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，让学生猜是什么。(2) 游戏：猜猜在哪里 教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。4课堂评价 (Assessment) 内容： 本单元A Letslearn部分(活动手册第30页)。 目标： 通过听力练习，检查学生对Letslearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。 操作步骤： (1) 理解图意 教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。 A：Where is the car? B：Its under the boxB：Where is the plane? A：Its in the box (2) 讲解题目要求，指导操作方法 Listenandnumber：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现 的交通工具标上序号。 教师放录音，学生标序号。 (3) 评价(互相评价、自我评价) 5. 补充活动(Addactivities) (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。课后反思： 学生基本掌握了单词bus，taxi,jeep，bike以及短语”look out”。但其中taxi一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过lets play练习所学的Lets learn部分的内容，【课题】Unit 5A【课型】新授【教学目标】1 培养学生听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww。2 会说以这些字母开头的单词umbrella，under，vest，violin，windowwind.under3. Lets do【教材分析】 本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Lets do是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固AW的字母。AT的字母是本册书从Unit l到Unit 4的字母教学内容。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】热身复习（Warm-up / Revision）(1) 日常口语练习 (3-5分钟)。 (2) 游戏：画一画，猜一猜 教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。可让学生替换教师继续进行这个活动【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.新课导入 (Presentation)(1) 教师出示umbrella的图卡，问学生：Whats this?学生说：Its an umbrella教 师指着图卡下面单词的第一个字母问学生：What letter is this?如果学生会，请学生答如果学生不会，教师告诉学生是U，并出示U的字母卡。大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生： Where is the monkey?Yes，its under the umbrella出示under的单词卡，让学生跟读。用同样的方法呈现Vv，Ww，并将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上牙齿咬下嘴唇。(2) 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Letssay部分。让学生听Letsdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示AW的字母卡，并做相应的动作。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3 趣味操练(Practice)(1) 游戏：找朋友 将UW的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。(2) 看一看，画一画 教师将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别写在黑板上，让学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。将全班分成两大组(男、女生组)，一组读出Lets do中的句子，另一组做句中动词所提示的动作【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。课堂评价 (Assessment)内容： 本单元A Lets say部分(活动手册第31页)。目标： 通过描红和听力练习，评价学生对Lets say部分Uu，Vv，Ww三个字母的 听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。操作步骤：(1) 字母描红 教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描12个，其余可以留作家庭作业。(2) 字母听力练习 Listen，number and match ：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放 录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找到相应的例词。教师放录音，学生标序号、连线。(3)评价(互相评价、自我评价)补充活动 (Addactivities)将所学的歌谣唱给家长听课后反思：学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词umbrella under violin相对来说较难认读。必须经常巩固复习。【课题】Unit 5 B【课型】新授【教学目标】1本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use ? No problem Here you are”等扩展的内容2. 练习Lets practise.【教材分析】 本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use ? No problem Here you are”等扩展的内容。 教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets practise 巩固、操练Letstalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】教师：教师准备John和Amy的头饰 一张白纸。学生：课本、活动手册。【教学过程】1热身复习(Warm-upRevision) (1)日常口语练习(3-5分钟)。 (2)教师播放A部分Lets chant的对话，让学生分组说唱歌谣。 (3)游戏：听音，做动作 教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。 如： Put your pencil on your pencil-case Put your book under your pencil-case教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Simon says这种形式。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.2 新课导入(Presentation) (1) 教师做出要画画的样子，拿着纸说：I want to draw an apple然后开始找画画 用的铅笔：Oh，where is my pencil ? Is it under the book ? No找了几个位置后，还 未找到，就走到一位学生面前问：Excuseme，can I use your pencil ?提示学生将pencil借给教师，并且说：No problem让学生跟读use和no problem。 (2) 教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Look，its here (3) 让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Lets talk的内容。教师给学生解释“Excuse me”是在打断别人说话或做事时使用。而“Sorry” 是在做错了事情道歉的时候使用。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。趣味操练(Practice)两人对话学生用铅笔盒里的文具做如下对话：A：Can I use your ?B：No problem此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：Can I use your pencil?拿到球的学生说：No problemGuess!Where is it ?”教师问：In your pencil-box?学生回答Yes或No教师可根据实际情况增减对话的内容。请学生分角色表演Lets talk部分的对话。学生两人一组，用文具表演Lets practise部分的内容。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。4.课堂评价 (Assessment)内容：本单元B Lets talk部分(活动手册第32页)。目标： 通过听力练习，检查学生对Lets talk部分主要句型“Can I use your ? SureNoproblem”的理解和掌握情况。操作步骤：(1)理解图意教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。T：Lets make a dialogue for picture 1、2、3e.g.A：Can I use your pencil? B：Sure，where is it? A：Its in your book(2)讲解题目要求，指导操作方法Listen and number.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。教师放录音，学生标序号。注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。评价(互相评价、自我评价) 补充活动 (Add activities)听录音，仿读Lets talk部分的对话。课后反思：学生基本掌握了 Lets talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子“Excuse me，can I use ? No problem ”等扩展的内容比较绕嘴，要加强巩固。【课题】Unit 5 B【课型】新授【教学目标】1本部分主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单词要求学生能够听说认读2. 练习Lets play 【教材分析】 本部分在A部分学习的基础上，学习lamp,desk,walkman,chair这些单词内容。 教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets play 巩固、操练Lets learn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】教师准备lamp，desk，walkman，chair的图卡和单词卡。 教师准备以上单词剪成几块后的图卡。3 学生准备若干张白纸和几支水彩笔。 【教学过程】热身复习(Warm-upRevision)1) 日常口语练习(3-5分钟)。 (2) 听一听，做一做让学生听A部分Lets do的内容，学生一边听一边做动作。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.2新课导入(Presentation) (1) 教师出示desk的图卡，先问学生：Whats this?如果学生回答不出来，再告诉他们：Its a desk让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：Whats this on the desk?根据学生反应回答Yes，its a lamp同样教walkman。问学生 Where is the walkman?引导他们回答：Its under the pencil还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。 (2) 让学生听Lets learn部分的录音，一边听， 一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。 3趣味操练 (1)游戏：猜猜看 教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。 (2)游戏：听音涂色 让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令： Draw a deskColour it red Draw a chairColour it yellow Draw a bookColour it blue 然后问学生：Where is the book? 让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 课堂评价(Assessment)内容：本单元Lets learn部分（活动手册第页）。 目标：通过听力练习，检查学生对Lets learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。 操作步骤： (1) 理解图意 T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。T：How many things are there on the sweater7 Ss：(数数并回答)11 What are they? Desk，chair，pencil (2) 讲解题目要求，指导操作方法 Listen and number：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。 教师放录音，学生标序号。 注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。 (3) 评价 (互相评价、自我评价) 5补充活动 (Addactivities) (1) 听录音，仿读单词和句子。 (2) 将所学的单词用英语讲给家长听。 课后反思： 学生基本掌握了单词lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过lets play练习所学的Lets learn部分的内容，【课题】Unit 5B【课型】新授【教学目标】1 培养学生听、说、读、写字母Xx， Yy， Zz2 会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。3. Lets do【教材分析】 部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit 3的已学内容，zoo是三年级上册Unit 4的所学内容，box是本课A部分的已学内容。【学生分析】 本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。【教学准备】1教师准备fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。2教师准备Xx，Yy，Zz和AW的字母卡。3教师为学生准备画画用的空白纸。【教学过程】1 热身复习(Warm-upRevision) (1) 日常口语练习(3-5分钟)。 (2) 听一听，做一做让学生听A部分Lets do的内容，学生一边听一边做动作。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.2 新课导入(Presentation) (1) 教师出示box的图卡，问学生：Whats this?学生说：Its a box教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如