三年级语文下册《炮手》教案设计.doc

三年级语文下册炮手教案设计1. 认识本课5个生字，会写9个生字。2. 理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。3. 抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。导学过程：一、直接导入，揭示目标今天我们学习一篇新课文，板书课题1. 什么是炮手？看插图，图中的哪一位是炮手？2. 质疑：你想知道哪些问题？3、出示学习目标：（1）认识本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能找出文中表现炮手神态变化的词句，理解、体会炮手心情的变化，学习炮手为了国家的利益，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱国主义精神。二、初读课文，整体感知1. 自读要求（1）自读课文，画出文中不认识的生字，独立识字学词。（2）课文讲了一件什么事？2. 检测。（1）认读词语。攻击 服从 瞄准 低沉 原谅 瞭望 财产 苍白 煞白 惨白 滚下 汗珠 流下 热泪 农舍 喝彩 打颤相机指导认识多音字：舍 喝 颤（2）初读课文，你知道了什么？预设：课文讲的故事发生在一百多年前的法国。故事发生法国巴黎郊外一个村庄。相机出示资料：地图，理解“侵入”小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。课文讲的是什么事？三、合作读议，解决疑惑。1.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？师创设情境：出示图片同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。2. 合作读议：炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？（提示：找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子，画下来。想一想各种神情变化是在什么情况下出现的？读一读，体会炮手心情的变化。 ）细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。3、汇报交流（1）生交流找出的词句。（2）指导点拨炮手脸色为什么是苍白的？煞白的？惨白的？什么原因造成脸色发生这样的变化？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？指导朗读，炮手矛盾、痛苦的心情。炮手也是一个普通人，他的内心矛盾着，痛苦着，寒风中出示课件：这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。学习对比写法：炮手和将军的表现有什么不同？滚落的汗珠更加突出了什么？这是一种对比的写法，寒风中的不同表现，更加突出了炮手内心的矛盾。随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。出示课件：将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。读这两段话，你能发现什么？仿写练习：你能用这种方法说两句话吗？出示课件：面亲自炸毁自己的家园，我会犹豫不决，可炮手却（ ）。战争胜利了，战友们都（ ），而炮手却 （ ）（3）小结，感情朗读。是呀，炮手，一个普通的士兵，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？他的神情告诉我们，他也是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。但是，作为一名军人，他的回答又是清晰果断的，他的动作又告诉了我们他知道一名军人的职责，他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动：他仔细瞄准目标。开了一炮。分角色朗读课文2-10自然段，再次体会士兵的心情。四、总结升华，读写迁移1、你认为这是一位怎样的炮手？（以国家利益为重、忠于职守的战士 ；牺牲小家 保卫国家的战士） 这就是奉献精神。2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家，为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些？把这些名言送给我们心中敬仰、爱戴的他们。3、读写迁移：将军会说什么？