三年级语文上20一颗小豌豆教案.doc

三年级语文上20一颗小豌豆教案 教学要求1.朗读课文,感受小姑娘战胜病魔的勇气。2.学习本课的生字、新词。理解课文内容。3.培养想象能力,训练口头表达能力。重点难点1.朗读课文,理解课文内容。2.感受小姑娘战胜病魔的勇气。教学课时两课时 一颗小豌(wn)豆有一个豌豆荚,绿莹莹的,好像一间绿色的小房子。里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。 本句用了什么修辞手法?说明了什么?段导读:写了豌豆荚里坐着五颗豌豆。慢慢地,豌豆荚变黄了,豌豆也长结实了。这句话的主要意思是什么?段导读:写豌豆慢慢成熟了。有一天,豌豆荚震动了一下,啊,她被摘下来了。“豌豆荚”为什么会震动了一下?段导读:写豌豆荚被人摘下来了。豌豆们快活 地叫了起来:“啊,我们的小房子快要打开了!”“快要打开”意味着什么?段导读:写豌豆们要离开豌豆荚时的喜悦心情。最大的一颗说,他要跑到很远很远的地方去,谁也追不上他。句导读:跑到很远很远的地方去,让谁也追不上,这对一颗豌豆来说没有任何意义,跑得再远再快都没有用。第二颗说,他要飞到太阳里去,那才神气 呢!句导读:一颗豌豆是不可能飞到太阳那儿去的,这颗豌豆为了显得“神气”这样痴心妄想,真是可笑。 两颗豌豆的对话说明了什么?段导读:写这两颗豌豆都是自高自大,目空一切,整天想着炫耀自己。还有两颗懒(ln)洋洋地说,他们滚到哪儿,就在哪儿睡一觉 。段导读:写了这两颗豌豆满足现状,贪图安逸。最小的一颗呢?他想了想,说:“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远,当然,也不能光 想着睡觉哇。我要是能为大家做点儿事,就高兴了”。这颗小豌豆与前面几颗豌豆的想法有什么不一样? 段导读:写了小豌豆的想法是帮助别人才高兴。 第一部分(第18自然段):写了五颗小豌豆在豆荚里表明自己的愿望。最小的一颗豌豆和别的豌豆不同,他说“能为大家做点儿事,就高兴了”。 不一会儿,小房子打开了,五颗豌豆滴溜溜滚了出来,落在一个小男孩儿的手心里。”滴溜溜”“滚”这两个词语写出了豌豆怎样的形态?小男孩儿有一支玩具手枪,他把豌豆一颗一颗装进枪筒,又砰(png)砰地把他们一颗一颗打出去。段导读:这是一个过渡段,主要写豌豆被小男孩儿装入枪筒打了出去。 最小的那颗豌豆,飞到了一座小楼的窗台上,骨碌 一下,滚到一条裂缝里。那裂缝里有点儿泥巴,上面还长着青苔 。句导读:裂缝里有泥巴,还长着青苔,这暗示着裂缝里是一个可供植物生长的地方,小豌豆可以在这儿生根发芽。小豌豆在这里住下了。段导读:写最小的那颗豌豆新家的样子,可以看出条件艰苦。小楼里住着一个小姑娘,病得很厉害,已经在小屋里躺了一年多了,下不了床,连坐也坐不起来。她小脸儿瘦(shu)瘦的,黄黄的,全身一点儿力气也没有,多可怜哪!连妈妈都以为她活不长了。 小姑娘的情况怎么样?作者对她的态度是怎样的?段导读:这一自然段介绍了这座小楼里,住着一位病得很厉害的小姑娘。春天到了,树枝该吐出小芽儿来了,小草也该从土里钻出小脑袋来了!小姑娘真想出去瞧瞧,可是不行。她躺着一动也不能动,只好睁大眼睛,呆呆地望着窗外的天空。 “呆呆”一词说明了什么?段导读:写出了小姑娘对窗外世界的向往。充满生机、鸟语花香的春天对小姑娘多么有吸引力呀! 忽然,她看见窗台上有一点儿绿色的东西在晃动,就叫了起来:“妈妈,您快来瞧瞧 ,窗台上那绿的是什么?”句导读:绿色是春天的使者,小姑娘热切地希望能走出去看看春天,但是不行。这回,绿色自己跑到家里来了,这怎能不叫小姑娘惊喜呢?妈妈打开窗户一看:“啊,是一颗小豌豆,长出小叶子来了。” “一颗小豌豆,长出小叶子来了”,说明了什么?段导读:写小豌豆长出小叶子来了,小姑娘发现了他。 小姑娘看见绿色了,心里有多高兴啊。她让妈妈把她的小床移(y)到窗户旁边,想清楚(ch) 地看着小豌豆一天天长大。她还请妈妈在窗台上插根小棍,把小豌豆的芽给支起来,再拉根线到窗顶,好让小豌豆的蔓儿(wnr),沿着线往上爬。 小姑娘非常喜欢这颗豌豆苗的具体表现是什么?段导读:写小姑娘让妈妈细心照顾小豌豆,并且盼望小豌豆长大。小姑娘看着小豌豆猛劲儿长,笑吟(yn)吟地说:“小豌豆哇,你长得真快,我也会跟你一样,长得又快又好。” “猛劲儿长”说明了什么?可不是嘛(ma),有了小豌豆的陪伴,小姑娘的脸色好多了,她还能自己坐起来,坐上整整一个钟头呢。 “可不是嘛”一句在文中的作用是什么?段导读:小豌豆的快速生长,让小姑娘的心情快乐起来,同时小姑娘的病也渐渐好起来了。 一天清早,小姑娘醒来,朝窗外一看,乐得叫了起来:“啊,小豌豆开花了!” “啊”字是个语气词,表明了什么语气?真的,小豌豆开出了粉红色的小花。小姑娘高兴极了,她扶(f)着窗台,慢慢地,慢慢地,站起来了! 小姑娘站起来与小豌豆有什么关系?就这样,小豌豆长大了,小姑娘的病也慢慢地好了。段导读:写小姑娘在小豌豆的影响下,战胜了病魔,身体好起来了。 第二部分(第919自然段):写了小豌豆在窗外发芽、长叶、开花,陪伴着病中的小姑娘,而小姑娘也随着小豌豆的长大慢慢地好了。 小姑娘对着小豌豆微笑 ,从心底里感谢 他。段导读:写小姑娘感谢小豌豆。小豌豆呢,轻轻地点着头,好像在说:“我就想给别人做件好事嘛。让你看到我绿色的叶子,让你看到我粉红色的花,让你跟我一样,长啊,长啊,长得好起来,我就非常高兴了。”句导读:小豌豆的话照应开头,突出中心。 小豌豆的话语,说明了什么?段导读:小豌豆再一次表明了自己的愿望。 第三部分(第20、21自然段):写小姑娘感谢小豌豆,小豌豆也再一次表明了想给别人做件好事的愿望,希望小姑娘跟自己一样长得好起来。1.认识本课的生字、新词。2.积累词语。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一 导入新课1.读课文题目,质疑。看到课文题目,你有什么疑问吗?(这是一颗什么样的小豌豆?围绕小豌豆发生了什么故事?)2.课文围绕着一颗小豌豆讲了一个动人的故事。读了课文,同学们一定会被文中的情节所感动,下面就让我们来读读课文吧。二 初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.说说课文主要写了什么。(一颗小豌豆滚到一条裂缝里,在那里生根、发芽,开出了粉红色的小花。生了重病的小姑娘有了小豌豆的陪伴,慢慢地站了起来。小豌豆看着一天天好起来的小姑娘,高兴极了。)三 学习生字1.自学生字。读准字音,联系上下文理解词语的意思。2.同桌交流。3.集体学习。(1)认读生字卡片。 (2)积累词语。文中很多词语用得很生动,把你喜欢的词语抄写在采集本上。四 朗读课文1.自由读课文,巩固生字、新词,把课文读正确。2.朗读课文,看谁读得流利。 1.在学生齐读的时候,教师如果发现学生有读得不正确的字词,要随即把它们写到黑板上,在齐读后,马上对这些字词进行正音,并让学生把正确读音标到书本上。2.上课伊始,教师可让学生边读边画出描写小姑娘神态动作的词语。这样,学生在实践的过程中又掌握了一种阅读的好方法。1.朗读课文,理解课文内容。2.感受小姑娘战胜病魔的勇气。3.想象其他四颗小豌豆发生的故事。课文插图。一 朗读课文,整体感知1.默读课文,边读边思考:课文围绕着一颗小豌豆,讲了一个什么故事?2.用自己的话说说课文讲了一个什么故事。(一颗小豌豆飞到了一座小楼的窗台上,骨碌一下,滚到一条裂缝里。小豌豆在那里生根、发芽,开出了粉红色的小花。小楼里住着一位小姑娘,病得很厉害。春天到了,小姑娘看见了窗台上的小豌豆长出的绿叶和他开出的小花,很受鼓舞,在小豌豆的陪伴下,她的病慢慢地好了。)3.小豌豆是怎样让小姑娘鼓起战胜病魔的勇气的呢?下面我们就深入地学习课文内容。二 细读课文,理解内容1.自学课文。(1)边读边画出你喜欢的句子。(2)朗读自己画的句子。想一想你为什么喜欢。(3)画出不理解的语句。2.分小组交流。(1)朗读句子。小组内进行评价。 (2)说说自己喜欢这些句子的理由。(3)有感情地朗读这些句子。(4)提出不懂的语句,小组内讨论、解疑。3.全班交流。(1)朗读课文第一至第八自然段。说说你读懂了什么。(2)重点理解第八自然段。朗读第八自然段。说说读了这段,你对小豌豆有了怎样的了解。(他要为大家做点儿事。)(4)小豌豆做了什么事情呢?(5)朗读课文第九至第二十自然段。小豌豆做了什么事情?(他滚到一座小楼窗台的裂缝里,生根,长叶,开花,陪伴生了重病的小姑娘。)生了重病的小姑娘有了小豌豆的陪伴,发生了什么变化?从文中找出有关的句子读一读。朗读课文最后一个自然段。说说你是否喜欢这颗小豌豆,为什么。(喜欢。因为小豌豆陪伴着生病的小姑娘,让小姑娘看着他的绿叶和粉红色的花,增添了战胜病魔的勇气。)三 朗读课文四 课堂延伸想象其他四颗小豌豆又会发生什么故事。选择其中一颗豌豆的故事讲给大家听。 1.讲完课文后,教师可以让学生组成小组谈感受。学生在交流的过程中,进一步懂得了小豌豆的乐于助人,深入理解了课文的内涵。2.整节课,教师引导学生边读边感知边体会,感悟到小豌豆的爱和乐于助人,训练学生的思维和语言表达能力。最后,教师要让学生想象其他几颗小豌豆会发生的故事,这样不仅拓展了学生的思维,也培养了学生的造句、习作能力。1.连一连。2.在括号里填上合适的量词。一(个)小姑娘 一(座)小楼 一(间)房子一(颗)小豌豆 一(条)裂缝 一(棵)小树3.选字组词。象 像 大(象) 画(像) 好(像)进 近 远(近) (进)步 前(进)牙 芽 发(芽) (牙)医 (牙)具4.把下面的句子补充完整。(1)小豌豆 。 (2) 心里有多高兴啊。 5.文中五颗小豌豆都有自己的愿望,你是如何看待他们的愿望的?提示:从他们的愿望是否有意义,是否切合实际方面分析。一 安徒生简介安徒生(18051875),丹麦著名童话作家。他以诗意而又幽默的笔调,开启了创作童话的先河。安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉,超越了不同国家、种族与文化,因此历久弥新,被世界各地的人们反复传诵。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期代表作