两位数加一位数进位加法教案作业练习题.doc

两位数加一位数进位加法教案作业练习题 1.6.5 两位数加一位数进位加法课 型新授课学 校使用教师：主备人 时 间 教学内容： 课本第62页例2。教学目标：1. 理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。4体验数学与日常生活的密切联系。重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学准备：主题图、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡。教 学 过 程一、复习铺垫，情境引入1谈话引入。小朋友，我们前面学过许多加法知识，你能写出两个数相加的例子吗？，你们找到了吗？谁敢先上来展示？老师有意识的把式子分成三类，并及时鼓励。（1）一位数加一位数的；（2）整十数加整十数的；（3）两位数加一位数（不进位）的。2创设情境，提出问题。（1）今天，老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！出示例2联欢会场景图：瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？ （2）先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。（3）引导学生列出式子：24+9（4）揭示课题：这样式子怎样计算呢？今天我们学习两位数加一位数加法，板书课题。二、自主参与，探索新知1实际操作，建立表象。24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！2小组讨论计算方法；怎样才能一眼看出一共有多少根小棒？把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。3班内交流方法。学生中有可能出现的几种情况：先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33。先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，把10根捆成一捆，23加10等以33。先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。4交流计算方法。www.小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，使我们一眼就能看出是33根小棒。那谁能说一说怎样计算24+9。学生汇报教师板书：（1）24+6=30 30+3=33（2）4+9=13 20+13=33（3）1+9=10 23+10=33（4）21+9=30 3+30=335你喜欢哪些方法？同桌交流。6验证“33人，每人一瓶够不够分”的问题。“33人，每人一瓶够分吗？”（够！）小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家！7抽象概括，弄清算理。进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。8完善板书。（补充“进位”两个字）9.质疑：有没有不明白的地方？如果有请提出来。三、巩固应用，内化提高（一）基本练习1 27+5=（ ） 36+9=( ) 先算（ ）加（ ）得（ ） 先算（ ）加（ ）得（ ） 再算（ ）加（ ）得（ ） 再算（ ）加（ ）得（ ）2课本62页做一做。（二）综合练习3练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。4练习十一第7题。先让学生看图意，再让学生独立解答。四、回顾整理，反思提升新课标第一网这节课我们一起研究的是两位数的进位加法，可以用不同的方法进行计算，可以用凑整法，把两位数去整数，也可以把两位数分解先用一位数加一位数，再用和去加整十数。板书设计： 两位数加一位数进位加法一共有多少瓶矿泉水24+9=33（瓶）（1）24+6=30 30+3=33（2）4+9=13 20+13=33（3）1+9=10 23+10=33（4）21+9=30 3+30=33作业设计：基础：1看图写算式。 吃了9颗 =（ ）2计算，并比较两组算式的不同。24+5= 6+41= 32+4= 93+6= 46+9= 24+8= 6+47= 83+9=综合：3把蘑菇送给谁？4在里填上 、 、=。（12分）36+9508278+472+872+958+8607968+953+558+55在 里填上合适的数，使上衣和裤子的结果相同。67根据下图，你能提出哪些不同的数学问题？请提出并算一算。拓展提升：8妈妈今年32岁，