苟堂镇初级中学质量分析.doc

20142015学年度上学期期末考试试卷分析和质量分析报告 单位：苟堂镇初级中学 时间：2015年2月8日 苟堂初中20142015学年度上学期期末考试试卷分析和质量分析报告我校根据市教体局安排，于2月3日至6日四天举行了期末考试。在中心校的精心指导下，我校严密组织，共设置25个考场，每场30人，七八九三个年级独立设置考场，每个考场按照“W”形即七七八八设置座位。我校七八年级各6个教学班，七年级考生370人，八年级考生313人。九年级单独设置11个考场，每场30人，共6个教学班，考生312人。考前召开专门的考务会，严肃考风考纪，严格考试期间的管理，要求外出的监考老师不得迟到、旷监、中途外出或有看报、说话、做试卷、玩手机等现象，否则将采取罚款、通报批评的方法处理，整个考试秩序良好。（按照新密市教体局的统一安排，我校教师3、4日去大卫镇一初中、二初中监考七八年级的学生，我校教师5、6日去大卫镇一初中、二初中监考九年级的学生。）评卷采取责任追究制的方法，分题名单、合分代号、审分代号明确标出并统计到教导处，于2月7日采取流水作业法认真进行了评卷、登分、算分、试卷分析等工作；对于新密市教体局抽考的学科，认真进行了登分、核算、分析，使本次考试圆满结束。本次考试，与中招分值、试题难易程度接轨，即语文150分、数学120分、英语120分、物理70分、思想品德70分、历史50分、地理50分、生物50分；七年级总分610分，八年级总分680分，九年级总分630分。【一】典型学科情况分析七年级语文一、试题评价这套试卷共四大题，满分150分。第一题是积累及运用，共34分，7道小题;第二题是现代文阅读，共36分，第一个是花再小也要怒放，属记叙文，一个是向日葵，也是记叙文;第三题是古诗文阅读，共20分，第一小题是文言文阅读，共分，第二小题是古诗赏析，共6分;第四题是写作题，共6分，两个题目一个是命题作文，一个是半命题作文。这套试卷题型是常规题型，与中招考试一致。这套试卷命题范围是人教版七年级语文上册全册，涉及到字音字形，词语运用和病句修改，古诗文默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读和写作等知识，考查学生基础知识和基本技能的掌握情况。体现了语文的工具性和人文性，涉及语文阅读、理解、分析和表达的能力的考察。这套试题覆盖范围广，难易程度适中，既考查双基，又涉及语文能力考察，突出重点，难点，易混点是一套不可多得的好试卷。二、七年级上学期期末语文成绩统计（参试人数:370）班级参试人数总分人平及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分七一637180113.976196.82%2844.44%13571七二617055115.665793.44%2947.54%14064七三607018116.975795%3253.33%14152七四616498106.525285.25%1524.59%13445七五636813108.145282.54%2031.75%13241七六627133115.055791.94%2946.77%13538合计37041697112.6933690.81%15341.40%14138 三、卷面中存在问题及原因分析：积累与运用满分为4分，从学生答题情况来看，最高分为分，最低分为4分，其中得分较高的为字音、字形、古诗文默写和名著阅读。得分较低的题目是病句修改和词语运用，问题出现在对基础知识的运用上，不够灵活，知识面不够广，易错易混的知识依然如故；现代文阅读共6分，从试卷来看，最高分为32分，最低分为3分，其中第一个阅读得分率较低，问题出现在词语的作用上，最较为严重的是对词语的理解和对人物的评价，失分最为严重。古诗文阅读共20，最高分为19分，最低分为0分，古诗词赏析比古文阅读要好得多，古文阅读采用课内对比阅读进行考查，卷面情况是古词语解释不准确，句子翻译不自然，不流畅。作文最高分为59分，最低分为0分，平均在50分左右。以卷面成绩来看，前30名英才部要好于鸿志部，前58名鸿志部仍低于英才部。综合分析，学生做得好的是基础知识，不好的是阅读，究其原因如下：1、训练量小，学生没有形成语文思维，不能熟练掌握各种题型做题思路。2、基础知识教学不全面，比如，病句修改没有训练到位，导致得分过低。3、阅读教学中只重知识教学，轻视能力培养。4、作文教学中在作文技巧上训练不够。比如：拟题，作文形式，语言提炼及表达等非常欠缺。学生书写普遍不好，亟待提高。5、教学中重课内知识传授，轻课外知识面的拓展，语文能力和素养明显偏低。6、学生做题不规范。四、对教学的启示及命题建议：在今后教学中，应在课标范围内，用教材继续搞好基础知识教学和古诗文教学，重视作文在语文试卷中半壁江山的地位。立足课内，放眼课外，拓展学生视野，提高学生语文素养，语文训练中注重语文概括能力和表达能力的培养，应做到以下几个方面；1、提高授课艺术，激发学生语文兴趣。2、立足课本，扎实基础，放眼课外促能力，3、加强集体备课，共享优质语文资源和优良教学方法。4、重视语文教研在语文教和学的支撑作用，在教学善于筛选典型的课题，集众人之见解，让学生在语文学习中享受快乐。5、开展专题训练突破语文教学中的制约学生成绩提高的瓶颈问题。七年级英语一、 试题评价本次考试考查七年级上册英语全册，试卷知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。本试卷共八大题：听力理解，单项选择，完形填空，阅读理解，词语运用完成句子，补全对话和书面表达。二、 七年级英语成绩统计 这份试卷基础题较多，基本涵盖各单元重点，在书本原句上进行适当修改又考查了学生的运用能力。试卷充分考虑了英语基础薄弱学生的困难，以增强了他们学习的信心。从学生们做的情况来看，平常扎实的学生考得都不错，但同时暴露出部分学生学习不踏实，连基本的单词拼写都错，平时懒得背词组，造成低分与高分差距较大；另一个较大的问题就是部分学生在做题时较粗心，造成许多不必要的错误。下面是班级具体成绩的表格。班级参试人数总分人平及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分七一58473981.714272.411220.6910922七二58435275.033763.79712.0910726七三58479082.593967.241118.9710628七四58416571.813560.34915.5210521七五58481883.074475.861017.2410721七六58440675.973763.79813.7910629三、卷面中存在问题及原因分析（一）听力。学生得分率较高，但是判断正误题学生普遍得分较少。（二）单项选择。本题考查的大多是学生的基础性知识,和课本句型基本联系较紧密,经过延伸的，学生做起来有点难度。（三）完形填空（四）阅读理解这两道题生单词较多，学生做起来有难度，错误比较多。对于基础知识不能灵活运用也有失分，我想如果多些时间或许他们会做的再好点的，以后要加强完型填空的训练，及课本分析。尤其是阅读理解失分原因有 1.学生粗心，做完之后，没有再审；2.部分学生断章取义，没有前后联系；3.平时学生的阅读练习还没有做到位，学生缺乏做题技巧。如果学生在做好题后，再整体检查一遍，可能就会选出正确的答案。（五）词语运用。学生平时练习的较少，且句型较复杂，学生得分不高。 (六) 完成句子。考查学过的基本句型，学生得分并不高，出现错误较多的学生对基础知识掌握不扎实。（八）书面表达。书面表达是卷子中简单的一道题，选材也贴近学生生活，但是学生的得分并不高，一方面书写不规范，字体较差，另一方面是不认真，结构不完整。四、对今后教学的启示及建议1、加强对学生进行听力训练的强度。2、注意课堂教学的实效。在课堂上训熟的基础上抓课文的背诵，词不离句，句不离文。抓单词的辩音与拼写,尤其是字母组合的发音。3、加强学生对完型填空和阅读理解的考试技巧训练，进一步提高学生做题能力。4、让学生平时多读多背多听多看，课堂上用英语组织教学。5、让学生在口头表达熟练后，有了一些知识的铺垫再进行书面表达的训练，建议学生在时间允许的情况下，作文要打草稿，保持卷面整洁。6、要求学生细心对待每一题，克服粗心大意，时间允许的话，做好题目后要检查一遍。7、抓好补差工作。坚持面批试卷和作业。8.注意情感教育,注意学生的非智力因素.9.周清工作要落实好，每周根据所学内容，确定重点要清的同学。八年级数学一、试卷评价1、命题类型本次八年级数学期末检测全卷由选择题、填空题、解答题三个部分组成，内含23道小题。试卷从概念计算和解决实际问题三大块上考察学生。全卷满分120分，考试时间为100分钟。2、命题的难易程度本次试卷答题要求体现重视“双基”（基础知识和技能）。重视能力（如计算能力、观察能力等），重视创新能力（如用自己喜欢的方法计算，运用所学的知识创造性地解决实际问题），从导向上体现了素质教育的要求。3、 命题范围 本次命题范围是八年级数学上册全册的相关内容。二、 试卷特点本卷以为依据,以教材为根本,遵循不超“课标”,不离教材的原则，立足考查学生今后发展所必需的基础知识、基本技能的基础上，还加强了对数学思考、解决问题和数学活动过程的考查，体现了教师要认真学习和充分利用好教材资源的基本要求。整套试卷题型的知识点分布如下：1、对数学基础知识、基本能力和基本思想方法的考查题包括：1、3、4、6、9、14、17、18等。2、对学生计算能力、逻辑推理、对称、数学应用意识的考查题包括：3、7、11、13、15、19、21等。3、对学生获取数学知识的思维推理能力和解决问题的能力的考查题包括: 10、23、等。4、开放性试题、运用性试题、信息分析试题的设计得到一定的发展和完善，给学生创设了探索思考的机会与空间：如21题。 三、学生答题情况分析全校八年级实考人数353人，采取随机抽样法，通过随机抽取120份试卷进行统计，其中最高分为120分，最低分为3分，人均成绩71.8分，及格率54.95，优秀率30，学生答卷具体情况如下表： 班级参试人数总分人平及格人数优秀人数最高分最低分八一56438178.2338 181203八二62426268.74 3515 1193八三57425474.63 331812015八四 58416871.8629201176八五59429172.7232181209八六61399065.427171207 四、存在问题此次检测，从学生的答题情况和卷面情况反映出如下问题:1.学生的学习习惯欠佳。如书写不认真，答题不规范，忽视检查和验算，不认真审题等。2.学生的基本概念不清、基础知识掌握不牢固。3.学生的计算能力差。4.学生解决问题缺乏策略和灵活性。5.数学语言不准确，解题过程不完整。6.获取信息、处理信息能力不强。7.应用数学知识解决问题的能力不强。五、今后教学建议1.重视学生良好学习习惯的培养,尤其是认真书写的习惯，仔细计算和验算的习惯，认真复查的习惯，规范答题的习惯等等。2.要注重抓基础。3.教学中要重视教会学习方法和培养选择解决问题策略的能力。4.要提高学生的读题能力和理解能力。5.要注重抓考点和难点及对差生的辅导转化和优生的培养。九年级数学一、试题的评价1命题类型全卷由23道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共8题，24分；第二大题：填空题，共7题，21分；第三大题：解答题，共8题，75分；全卷满分120分，考试时间100分钟。2命题范围：试卷的考查内容涵盖了人教版九年级数学前四章及第五章前四节的主要内容，各领域分值分配合理，具体如下： 3试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的比例为7：2：1，这样的比例符合初中毕业学业考试的要求。4试卷特点（1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法总体难度不大，非常灵活。 （2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。（3）强化对数学的理解和思维能力的考核试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。（4）反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。二、试题解析1立足教材，体现双基试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13、14、16、18、19、21、22、题，与以往比有所增加。2适当控制了运算量，避免繁琐运算在考查计算时，减少运算的难度，重点考查算理即对运算的意义、法则、公式的理解如第1、2、3、12、题。3突出考查基本图形的认识和基本方法的分析如第7、11、17、18、20题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。第3、8、9、14、16、题通过图形与变换的结合，强化数与图形的联系，使基本作图、问题转换、推理能力的考查结合在一起。4设计了考查数学思想方法的问题。如第8、9、14、16题，渗透了的数形结合思想，第2、6、13、25题中的方程思想，第3、7、10、19题的变换和转化的思想方法等。5关注数学应用的社会价值。全卷带有实际意义的应用问题第5、6、15、20、23、题，占总分的30%这些试题中所设置的背景都是学生熟悉的和可以理解的。这些问题重在用数学的方法解释生活中的现象，以及用数学模型解决简单的实际问题6考查学生的阅读理解和合情推理、操作探究能力。如第22题，需要读懂题目的要求和图形中的信息，并运用数学方法进行合理的解释。三、成绩统计： 我校今年九年级为六个班，全部是平行班，对数学学科而言，学生起点是相同的。下面特对本次考试数学学科成绩统计如下： 班级参试人数总分人平及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分九一52254949.021528.923.851016九二54271651.252037.035.561033九三53285554.902037.759.431069九四53245747.251324.547.551036九五54270351.001731.535.561026九六52268951.721936.559.621096四、对今后教学及中考复习的启示与建议：（一）存在的主要问题学生方面存在的主要问题有： 1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。 2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。 3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。 4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。教师方面存在的主要问题有：1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。2、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。（可能有些老师认为那是语文老师的“管辖”范围，与自己无关）4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。教学建议：1.重视“双基”训练把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。2.重视回归课本、回归课堂中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。3、重视问题变式训练（一题多变、一题多解）在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。4、重视数学活动和课题学习数学活动和课题学习是新课程、新教材的特点和亮点之一，但在实际使用时，走过场，流于形式，甚至不加处理的现象非常普遍。事实上，开展数学活动和课题学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，数学活动和课题研究活动，能引发学生学习数学的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展，这些都是解决开放探究性问题所必备的。5、加强图形的割补和构造的训练在近年的中考数学试题中，与这部分知识相关的图形的割补和构造试题引人注目，它是对图形的深层认识。图形的割补就是将图形进行分割或拼补，割补图形时不仅要考虑图形的特殊形状，更要关注图形之间的相互关系；图形的构造就是要求学生构造各种满足条件的图形，除了答案具有个性色彩外，还需要灵活运用各种数学知识巧妙构图。图形的割补和构造试题能有效考查学生空间观念和创新能力。6、关注每一位学生，加强学法指导从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。九年级物理一、试题评价1、命题类型本次试卷命题仿照河南省中招物理考题模式，有填空、选择、作图、实验探究、综合应用五大习题类型，共22个小题组成。2、命题范围考试命题范围包括人教版九年级物理第十三章第二十章内容，包括内能、内能的利用、电流和电路、电压、欧姆定律、电功率、生活用电、电与磁等知识。本次考查知识点有分子的热运动、比热容、热值、热机的效率、电流表及电压表的使用、串并联电路电流特点、串并联电路电压特点、滑动变阻器的使用、欧姆定律、电能、电功率，测量小灯泡的电功率、焦耳定律、家庭电路中电流过大的原因，磁场，电磁感应等知识。3、命题的难易程度从总体看，本次考试的试题与初中物理教学相适应，有利于初中物理教学与改革，体现了课程改革和新课程理念，试题难易程度适中，有利于考查学生对物理知识的掌握和运用情况。二、九年级物理成绩统计：班级参试人数总分人平及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分九一52200238.5180.3560.126812九二53210639.74250.47110.216910九三52208640.12290.56120.23709九四51189036.35240.4780.15685九五52201337.98220.4280.15649九六51193137.13200.3980.15656合计3111202838.3013753三、卷面中存在问题及原因分析这次考试全校九年级物理最高分九三班徐佩姚70分，最低分5分。总体来看，学生成绩不甚理想，最高班平均分40.12分，最低班平均分36.35分，上下悬殊3.97分，从成绩统计表来看，前三个班人平、及格率和优秀率方面都优于后三个班。从学生做题情况来看，相对得分率较高的有填空题、选择题、作图题，失分率较高的有实验探究题和综合应用题。1、填空题失分率较高的是第7题，究起原因是学生不能利用所学基本知识解释生活中常见的问题，导致失分。2、选择题失分率较高的是第10、12题，第10题失分在于学生把电话的听筒和话筒的原理搞混淆，第11题失分主要学生不能正确分析电压表串联在电路中，其电阻很大，导致灯泡不亮，但电压表通过灯泡、开关能和电源正负极连接起来，电压表应该有示数。3、作图题失分率较高的是17题，学生不能根据实物图画出对应的电路图，电学基础没打好，知识灵活运用能力差。4、实验探究题失分率较高的是18题，特别是第3、4步，学生提不出改进建议，不知道把电流表换成什么，可以观察磁场对通电导线的作用，拓展基本知识能力差。5、综合应用题失分率较高的是21题，是全试卷中得分率最低的，究其原因学生不能正确分析开关处在什么状态电烤箱处在低、中、高档，以致对这个题束手无策！四、对教学的启示和命题的建议本次试题以基础知识为主，但也具有一定的开放性，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的灵活运用知识的综合能力，能真实地反映出学生对所学知识的掌握情况。由于很多小题来源于