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文档简介

分数的意义教学设计 教学内容:教科书45、46页教学目标：1.了解分数的产生，理解分数的意义 2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位教学重点：理解分数的意义教学难点：理解单位“1” ，认识分数单位教学准备：学具：圆片，正方形和长方形纸片，8个三角形图，一段绳子教具：多媒体课件教学过程：（一） 复习导入教师（出示数学两个字）：同学们，你们认识这2个字吗？对数学，反过来读学数，我们学过哪些数呢? 那我们今天就来学习分数的意义吧！教师出示45页主题图:你们知道分数怎么产生的吗?教师小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。教师（出示四分之一）：同学们你们认识这个分数吗?（二） 探究、理解分数意义1. 操作探究。教师：老师给大家准备了一些圆片、正方形和长方形纸片，三角形、熊猫，你能用自己喜欢的方式，表示出四分之一这个分数吗？教师：看来大家都很有信心！下面大家通过折一折、画一画等方式，表示出四分之一。学生动手表示四分之一。教师：表示完的同学可以组内说一说你说表示的四分之一。2. 反馈交流教师：谁来说一说你是怎样表示四分之一的？学生轮流展示3. 归纳小结，认识单位“1”教师：很好！现在请同学们仔细观察同学们的作品，它们有什么相同和不同的地方？同学们先观察比较，再同桌之内相互交流。学生：相同的地方都是平均分，不同的地方是我们分的东西不一样，分的东西的总体数量也不相同。 教师：你们把什么平均分成了4份？学生：把一个图形或一段绳子，还有一些熊猫。教师：回答的非常好！在这里我们把一个物体或一些物体看做一个整体，把这一个整体平均分成了4份，其中的一份就用四分之一来表示。这个整体我们可以用自然数1来表示，我们通常叫做单位“1” 教师板书：整体 单位“1”教师：现在请同学们想想，我们还可以把那些物体看成单位“1”学生思考后同桌交流。（一箱水果、全班同学、1厘米）4. 再研究四分之一、四分之三教师：老师现在有一副作品表示四分之一（展示如下图） 教师：露出来的部分是一个整体的四分之一你能摆一摆，并说一说它的整体是怎样的吗？学生动手摆一摆、说一说教师：你是怎样摆的？谁来汇报一下?摆出来的用分数怎么表示？5. 研究几分之几教师:下面就请同学们任意写一个分数，再和同桌说一说你写的这个分数表示的意义。教师把学生说的分数板书写下来（三） 认识分数单位教师：同学们介绍的很好！请翻开书第46页，请你完成做一做。学生完成后在课件上汇报。教师：这里把什么看成单位一了教师：像这样，把单位一平均分成若干份，表示期中一份的数，我们把它叫做分数单位。（指板书上的分数）请你说一说黑板上这些分数的分数单位，并说说它有几个这样的单位。学生分别汇报教师：观察它们的分数单位，看看分数单位与什么有关？（
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