第12单元语文天地.doc

白银区第三小学四年级二(第七册)导学案主备教师魏新芸复备教师审核 教学内容：瑞雪图 教材分析：瑞雪图是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。 教学目标： 1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。4.有感情地朗读课文并背诵优美片段。 学习重难点： 1.理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前下雪中下雪后”的顺序来展开描写的。2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。 教学准备：电脑。生字卡片等。 课时安排：两课时(第一课时)教学环节预设学生活动导学设计教学重构预习导航 按照预习导航预习课文。1.我会用心地把课文读两遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。2.我要把课文中的生字圈出来，多读几遍，多写几遍。我还想把好词抄写两遍，3.通过预习，我知道课文描写了什么美景。（新课导入） 谈话，读课题，书空。（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的瑞雪图。（揭示课题并板书） 学情调查 我们是北方人，对雪有深切感受，学习本文没有困难。 质疑导学 采取独学、对学形式。1 选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，将课文读懂读顺。2独立识字，掌握字形。3.同桌互查。指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。4。这篇课文讲了一件什么事？师：课文是按什么顺序记叙的？合作探究 四人小组合作交流。1.认读词语：瑞雪 骤然 天籁 万籁俱寂 极目远眺 粉妆玉砌 立即 西伯利亚 阴沉 降雪一幅 稳当 2.请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）3.师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？ 4品读句子。 展示点拨 汇报、交流。1.认读词语 2.汇报朗读课文。3.试一试分段，概括段意。（ 1-2 ）自然段讲：下雪前（ 3 ）自然段讲：下雪时（ 4-6 ）自然段讲：下雪后 3小结：我们通过“读思写品”的方法学习了课文的1、2自然段。达标拓展 写字1自主写字。田字格里每个字写两个，教师巡视。2指导、纠正写字。3评价。(板书设计） 瑞雪图 （1-2）下雪前 （ 3） 下雪时 (4-6） 下雪后 瑞雪图 （第二课时）教学环节预设学生活动导学设计教学重构复习巩固 独学1. 复习字词：瑞雪 骤然 天籁 万籁俱寂 极目远眺 粉妆玉砌 立即 西伯利亚 阴沉 降雪一幅 稳当 2. 学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？ （我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文） 质疑导学 采取独学、对学形式。1、讨论交流：课文可以分几部分？每部分讲的是什么？.学生根据“导读卡”中“读、思、写、品”自学“下雪时”这部分内容。填表格。合作探究 四人小组合作交流。1 .找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读句子。2.有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读） 展示点拨 汇报、交流。 配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。雪后的景色，先写（ ），再写人；先写色彩，再写（ ）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写（ ）。达标拓展 交流，填空。随堂近义词、反义词、多音字练习、积累ABB和AABB的叠词。 归纳总结 啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”）(板书设计） 瑞雪图 （1-2）下雪前 天气骤变 冷 （ 3） 下雪时 雪大、稳 (4-6） 下雪后 美景第三课时 填写练习册教学反思白银区第三小学四年级二(第七册)导学案主备教师魏新芸复备教师审核 教学内容：下雪的早晨 教材分析：这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。 教学目标：1、学会4个生字生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3、站在作者角度体会文章的思想感情。通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。 学习重难点：通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。 教学准备：电脑。生字卡片等。 课时安排：三课时(第一课时)教学环节预设学生活动导学设计教学重构预习导航 按照预习导航预习课文。 1.我会用心地把课文读两遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。 2.我要把课文中的生字圈出来，多读几遍，多写几遍。我还想把好词抄写两遍。（新课导入） 谈话，读课题，书空。 谈话导入：师：同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？ 学情调查 根据生活经验，学生对学习与雪有关的文章会比较感兴趣。本文为诗歌，本班学生朗读水平不太高，所以这节课要在为学生创设情境，激发朗读兴趣，入情入境地朗读。 质疑导学 采取独学、对学形式。1 选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，将课文读懂读顺。2独立识字，掌握字形。3.同桌互查。指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。 4、听读诗歌，想象意境。合作探究 四人小组合作交流。 学习第一小节：创设情境，引学生入境1.你们喜欢这个下雪的早晨吗？谁愿意来读读第一小节？2请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？这样的一个早晨给你的感觉是什么？（通过重点词句体会大雪洁白、环境安静。） 展示点拨 汇报、交流。 引导学生领悟朗读方法。谁来说一说，第一节该怎样读，为什么？（应该用轻柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”）这个飘雪的世界多么的美，多么的静啊，让我们通过朗读来表现它的美好吧。（训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。教师指导本节朗读的技巧）达标拓展 写字1自主写字。田字格里每个字写两个，教师巡视。2指导、纠正写字。3评价。 归纳总结 (板书设计） 下雪的早晨 下雪夏天的树林 安静、洁白小孩天真、活泼 喜悦和期盼 下雪的早晨 （第二课时）教学环节预设学生活动导学设计教学重构复习巩固 独学1.复习字词： 滑冰 跑雪球 竹竿 赤着脚2.熟读课文。 质疑导学 采取独学、对学形式。 学习第二小节，想像体会孩子的可爱，揣摩作者的情感 学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊。合作探究 四人小组合作交流。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。启发想像孩子捉知了的情景怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神态？动作？并请学生表演刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？这一节应该用什么样的语气读？学习第三小节诗人在下雪的早晨，看着飘飞的雪花，他还想起小孩子什么事？请一个同学读。诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢？ 展示点拨 汇报、交流。（孩子可爱，游戏有趣，应该读轻快、活泼一点。）（诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。）抒发情感，美读背诵达标拓展 交流，填空。随堂近义词、反义词、多音字练习。(板书设计） 下雪的早晨 下雪夏天的树林 安静、洁白小孩天真、活泼 喜悦和期盼 教学反思内 容语文天地主备教师 魏新芸复备教师审核教学目标知识1.抄写摘录笔记。2. 进行词语积累，能运用其他词语进行替换。培养学生质疑、提 问的能力情感目标培养学生从小养成勤于观察、认真思考、善于想象的习惯。 学习中的难题。重难点自觉积累词语。学写总结的方法。 课时四课时课 前准 备课件一、摘录笔记1、继续用学过的方法积累新词、好句。2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解词意。3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会雪之美。4、引导学生体会当时的心情。5、四人小组合作查字典给多音字组词。6抄一抄。二、读一读1、学生自读名句。2、学生自学，用自己的方法理解诗意。3、四人小组交流含义。4读一读、说一说、背一背。三开卷有益1、深山封雪路读一读思考;写了一件什么事？在预习中你有什么体会？交流：找出写雪景的句子体现老吕不畏寒冷尽职尽责的精神。读中体会。2、雪自读5-8分钟，同学互测，检查自己获取了多少信息。课文从哪几个方面介绍了雪？采用了什么结构的写法？交流汇报（依次写了雪的形状、形成、重量、雪与农业生产的关系、颜色。）彦语积累：十月小雪雪满天，来年必定是丰年。今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。瑞雪兆丰年。四、畅