重庆市万州区塘坊初级中学九年级语文下册《曹刿论战》学案.doc

曹刿论战学案学习目标1.诵读课文，积累文言词语；2.把握课文的主要内容；3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。重点难点1.积累文言文常用的实词、虚词等；2.品析“论战”内容；领会课文运用对话表现人物性格的写作特点；3.体会课文剪裁得当的叙事特点。知识链接1.左传简介左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。左传分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在春秋后面，认为它是用史实来阐述春秋经义的。春秋记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在春秋中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的左传节文的标题，都是后人加的。2.“春秋三传”“春秋三传”即左氏春秋传春秋公羊传、春秋谷梁传，合称“春秋三传”。春秋经文言简义深，如无注释，则无法了解。注释春秋的书，有左氏、公羊、谷梁三家，另有邹氏、夹氏二家，早在汉朝即已失传。所以自汉至今，学者只藉三传研读春秋。春秋是记事的，后多散佚，仅留下经孔子整理的鲁国的春秋，汉代有重新编撰整理的“春秋三传”，即公羊传、谷(榖)梁传、左传。春秋三传都是编年体史书。3.背景简介本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年（前684），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。4.伟人评价毛泽东中国革命战争的战略问题中一对长勺之战的评价：春秋时期，鲁与齐战。当时的隋况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要山战，后米被曹刿制止了，采取了“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。预习导学1.阅读“知识链接”，了解左传的相关常识和时代背景。2.读通课文：结合课下注释中的注音大声朗读课文。画出不认识的生字。画出停顿不准的句子。3.读懂课文要求: 结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。重点字词做好标记。4. 预习检测（1）给下面的字注音：曹刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 弗（ ）敢专也 小惠未编（ ） 玉帛（ ）小信未孚（ ） 公与之乘（ ） 辙（ ） 夫战( ) 轼（ ） 旗靡（ ）（2）加点词的古今义a.又何间焉(古义 ；今义： ） b.小大之狱(古义 ；今义： ）c.弗敢加也(古义 ；今义： ） d.必以信(古义 ；今义： ）e.牺牲玉帛(古义 ；今义： ） f.肉食者鄙，未能远谋(古义 ；今义： ）g.可以一战(古义 ；今义： ） h.再而衰(古义 ；今义： ）i.必以情(古义 ；今义： ） j.忠之属也(古义 ；今义： ）k.忠之属也(古义 ；今义： ） l.衣食所安(古义 ；今义： ）m.弗敢专也(古义 ；今义： ） n.神弗福也(古义 ；今义： ）o.齐师伐我(古义 ；今义： ） p.虽不能察(古义 ；今义： ）（3）翻译下列重点语句肉食者谋，未能远谋。 小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情。 夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 第一课时学习要点：1.预习检查；2.熟读课文；3.理解文章一、二段。学习过程一、自主学习（一）朗读课文：节奏合理，语速适中，声音响亮。（二）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解第一、二段的文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。（三）分析理解第一段：1.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？ 2.“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？ “远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？ 3.“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？对于这几方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ （四）分析理解第二段：1.这次战争是由谁指挥的？根据何在？作战地点选在哪里？ 2.反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？ 二、归纳小结第1段，写的是 ，论 ，显示了曹刿 的品质以及鲁庄公“ ”的胸怀。第2段，叙述的是曹刿 的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。七、课后作业第二课时学习要点1. 理解文章三段；2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨；3.体会课文剪裁得当的叙事特点。学习过程一、自主学习（一）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解第三段的文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“？”号，在小组内讨论。（二）分析第三段：1.鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？ 2.曹刿是如何回答的？可以分为几层？ （三）分析人物形象：1.曹刿是一个怎样的人？ 2.曹刿认为“肉食者鄙”在文中能找到根据吗？ 3. 庄公除了见识鄙陋之外，就没有值得肯定的地方吗？ （四）详略分析：1.若文中加入战场厮杀场面描写和追杀齐军场面描写好吗？ 2.文中哪些内容详写？哪些内容略写？作者为什么这样安排？ 二、归纳总结1. 本文有两条线索，一条是事件发展的线索，即：迎战（ ）（ ）（ ）；一条是人物活动的线索：请见（ ）（ ）（ ）。2. ）曹刿与庄公论战，可分为三个阶段：战 （“曹刿请见”）战 （“战于长勺”）；战 （“既克”）。3.本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。根据曹刿与庄公论战的三个阶段，全文可分成三部分，每段为一部分。第一段，写鲁国战前的准备，可分两层：第一层（从开始到“乃入见”）写 。第二层（从“问：何以战？”到段末）写 。第二段，叙长勺之战的全过程，以写 为主。第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因，可分两层：第一层（从开始到“故克之”）以“ ”为