数学人教版八年级上册分式的基本性质（第1课时）.doc

分式的基本性质教后反思汉川实验中学李平芳李镇西说：“最好的教,就是让学生学会学;最好的学,就是让学生给别人讲。”他的话道出了现代课堂教学的真谛。根据这一理念，本节课我采用了引导学生通过自我思考、小组讨论交流，由学生自己探索解决问题的教学思路。由于学生主动参与到了教学中来，故能使学生增强学习自信心，激发其学习兴趣，产生自主学习的内在动机，有利于发展学生的创造性思维能力。本节课我首先给学生展示了两幅图片：丝茅草和锯子。告诉学生丝茅草两边有许多小细齿，能轻易地把人的手指划出一道血口子，非常锋利，鲁班就是用类比的方法发明了锯子。同学们有信心用类比方式，利用分数的基本性质，类比推理探究得出分式的基本性质吗？让我们用事实说话，一起进入第一个学习环节。开门见山的直接引入，告诉学生本节课需要运用的数学思想和方法。这节课的教学过程由以下六个环节组成：一：自主探究（学习新知）这一环节我给出了三组数据，由数到字母进一步到式子，让学生自然将分数的基本性质过渡得知分式的基本性质。这样做既引起学生探索的兴趣，也使教学难点得以淡化，在不知不觉中接触规律。正是这样一个学生自己尝试、自己思考、自己获得的过程,真正体现了学习不是教师为主,而是以学生为主。在展示环节：教师用疑问的方式再次强化不为零的问题，让学生进一步理解分数的基本性质。二：合作探究（理解新知）这一环节为了使所有学生都能有一个思考的过程，我改进了以往所用的小组合作学习，采用先让学生独立思考，再进行同桌或小组交流的形式，并在学生独立思考以及交流讨论时，留给足够的时间。课堂的时间是有限的，也是宝贵的，但是我们不能因为时间的宝贵而剥夺学生该有的时间。充分交流后，请同学到前面展示，我退居“二线”给孩子当助教。让孩子们体会到只要努力，人人都是老师，都能在台上一展风采。三：能力升级（运用新知）这一环节学生先独立完成，先完成的同学先交流，也帮帮身边有困难的学生。最先全部完成的小组汇报，接受全班同学的检验。检验后请在小组内讲解自己的错题和觉得容易出错的题，跟组内成员一起战胜问题。此环节组内同学人人都是学生，同时人人也都是老师。让重难点，易错点在交流中得以消化。四：谁最棒？比一比就知道！ 这一环节我出示了分式，根据我们今天学习的知识写分式。要求：你所写的分式和老师给的分式相等；你所写的分式和老师给的分式不一样；你所写的分式要有新意。此环节再次强化和运用分式的基本性质，打开学生的思维，将知识学活。遗憾的是时间太紧，没有给学生太多的活动时间，鼓励学生课后去比一比谁最厉害才得以弥补这一缺憾，进而也进一步将课堂延生。五：课堂感悟 课堂感悟采用的是小组谈感悟，集中梳理的方式。这样可以让人人谈收获，集中做强化。使之明确自己还有那些疑惑，以便请组内成员有针对性的帮忙解决。六：拓展练习让有余力的孩子有学习的空间，也进一步加深理解本节课的内容。 我觉得教师在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，放手让学生开展小组交流探究，让学生自己寻找解决问题的思路和方法。课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程。“教学永远是一门遗憾的艺术”，我认为，本节课在教学过程中，谁最棒？比一比就知道！这一环节中，如果采用小组间比赛，在同样的时间内，效果可能会好很多，学生的思维更容易激发出来。教