《桂林山水》教学设计及教学反思.doc

桂林山水教学设计及教学反思 人民路小学教育集团 徐端一、教材简析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。二、设计理念实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。”三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。3、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。四、教学过程一、导语激趣，诱发求知欲。我们的祖国幅原辽阔，景色秀丽，物产丰富。北方有高大雄伟的万里长城，有绿而浩大、美丽可爱的草塘美景，有皑皑白雪，茫茫雪原；而南国的风光更是甜美诱人，独具特色。那甲天下的桂林山水，一支独秀，闻名于世。今天，我们同作者一起“荡舟漓江”，来领略桂林山水的美好风光。(播放课件)二、教师范读，感受自然美。1、导语：青山围绕着绿水，绿水倒映着青山，山中有水，水中有山，江上竹筏小舟，山间绿树红花，好一派人间仙境啊！让我们边看边听边想，来感受这幅如诗如画的美景。播放桂林山水风景录象，在优美的音乐中，教师范读课文。在音乐声中，学生边观赏美丽的桂林山水画面，边听教师范读课文，现代教学手段使学生获得了直观、形象的感性认识，如临其境，如见其形。很好地营造了读的环境，从而可以诱发学生读书的热情，激发学生思维的火花。2、在这个时候，在你心里，有什么话想说吗？ 引出“桂林山水甲天下”，并理解“甲”的意思。 3、自由地大声地朗读课文，然后检查生字词的朗读情况，注意读出对词语的理解和感受。把阅读的主动权交给学生，指导学生掌握读书的方法，即：初读，初步理解作者的思路，把课文读通；细读，突出情景，抓住重点，理解关键词语；精读，凭借情景感悟语感，欣赏课文精华，把课文读深。三、分层引读，感知结构美。1、课文开头哪一句总体评价桂林山水的美？（“桂林山水甲天下”）2、课文结尾哪句话写出了作者观赏山水美景后的真切感受呢？（理解朗读“舟行碧波上，人在画中游”）3、那么课文哪几小节具体描绘了桂林山水之美呢？4、分层朗读。第一节齐读第二节女生读第三节男生读第四节齐读，让学生直观感受文章“总分总”的结构形式。形象的让学生感知到文章“总分总”的结构特点。四、自由朗读，感受课文精华。要求：把最吸引你、最美的地方用笔画出来，好好地练一练，把感受到的美通过朗读表达出来。不动笔不读书，在朗读训练的过程中注意培养良好的阅读习惯。五、精读第二节。1、自由读，你读懂了什么？（整体感知、体会水“静、清、绿”的特点。）2、出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的特点。（用轻、缓、慢的语气反映出水的“静”；读描写“清”的特点的这句话要包含着惊喜之情；读描写“绿”的特点的这句要读出赞叹之情。）以读引读，通过教师读，带动学生读，通过优秀生读，带动差生读，或激发学习情绪，或帮助把握情感基调，或促进思考加深理解。同时扣住重点词句来读，从而在读中理解感悟。通过对比朗读的形式，感悟文中“绿”字的精妙。体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块碧绿的草坪。漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块绿色的玻璃。3、在读中体会作者具体形象描写景物特点的方法。出示句子：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！和原句比较，说说哪句话给你留下的印象更为深刻。小结：我们写文章的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描绘，这样写能给人留下深刻的印象。4、读中体会结构的美、节奏的美。出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！漓江的水可真绿，多像一块无瑕的翡翠。这句话也很具体，和原句对比读，你有什么感觉？小结：原句整齐，读上去节奏明快，琅琅上口。第二句没有运用排比句式，显得有点零乱。以评促读。通过对比朗读，再进行朗读评价，帮助学生理解课文原句好在什么地方，领悟语言规律。5、指导朗读，把你感受到的美读出来。6、理清叙述顺序，指导学生背诵。（这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江的水的特点，最后一句是感受。）7、伴着音乐师生合作背诵。伴奏音乐，为学生的朗读创设情景；教师的加入，激发了学生读的兴趣和读好的欲望。六、自读第三节。1、刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、比比、说说、练练的方法来学的。下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。读出美的感受，说说值得学习的写法。通过小组讨论读书，去认真体会，达到了全员参与。落实了学生的主体地位,克服一问一答式的讨论方式，有效地解决了问题，再次感悟到了桂林山的“奇、秀、险”。达到读中感悟、读中探究，使学生真正地获得了知识，增长了能力.2、交流小结。3、指名朗读或背诵。七、品读第四节。1、引读。2、桂林的水美得就像幅画，这幅画是谁画的？大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画，如梦如幻，让我们感到如痴如醉。3、让我们再次朗读全文，把这美景深深地印在心里吧！内容的理解没有难度，最好的处理办法就是以读代讲。把更多的时间给学生读书。八、总结全文，布置作业。1、读了本课，你可能被文中描绘的桂林山水的美深深感染。可以试着吟一首诗或者写几话，表达自己的感受。2、回去自己做小导游，向父母介绍桂林的山水。桂林山水教学反思:语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。